趣味识字 乐趣无穷

广东省江门市新会区圭峰小学 梁健儿

为追求高效识字，愉快识字，阳光识字，使识字课堂充满快乐，创造性地运用新颖、灵活的教学方法，富于变化的教学组织形式和引发学生的识字兴趣，激发学生探索新知识的欲望，调动识字积极性。

因此，在实际教学过程中，我深入钻研教材，利用汉字本身的规律，借助形象化，趣味化的教学手段，调动学生在观察、想象、比较、思考、游戏中生动快乐地识字，有效地激发孩子学习语文的兴趣，从而使识字教学事半功倍。

一、趣味游戏识字

兴趣是最好的老师。提高识字趣味性，是提高低年级学生识字有效性的基本措施。我在课堂中，采取编顺口溜、猜字谜、编故事等一些有趣的形式，引导学生识记生字，会取得意想不到的效果。如教“青、清、情、晴、请”等字时，可以编“小草青青、河水清清、今日天晴、愉快心情、说话用请”的顺口溜，帮助学生识字，既识记了字音、字形，又理解了字义，同时锻炼了思维能力、语言的组织能力和表达能力，一举多得。

二、故事联想识字

在识字教学中，我积极调动孩子的观察、分析、想象等各种能力，抓住字形特点，编成小故事，让学生在听故事编故事的轻松、愉悦的氛围中不知不觉地把字形永久地保留在脑中。例如，教“游”字时，可以告诉学生，游泳必须有水（三点水旁），游泳池一般是方形的（中间是“方”字），小孩子游泳（子）一定要注意安全，得有大人（人）陪着。此外，诸如学习“徒”时，可编成“师徒两人徒手走在路上”；学习“悲”编成“我非常伤心”；学习“妹”编成“妹妹是个女孩，她是未来的希望”……通过语言描述及学生的想象，把识字与语言有机的联系在一起，丰富了孩子们的识字方法，促进了各种能力的提高。

三、图文结合识字

我通过了细心的观察，发现了低年级孩子对绘画兴味浓厚，不仅喜欢集各种画片，更喜欢涂抹。如何把学生对绘画的兴趣引到识字的兴趣上呢？我们的做法：集图——看图——说图——贴图——识字。首先我们鼓励学生从废旧书报上、广告上剪取自己喜欢的图片，积累起来，夹进旧本中，就成了一个集画本。每星期学生从中选取最美丽的一幅，仔细观察。自由读写课上，老师精心指导学生说说图意，然后小组交流，学生自由练习说图，老师巡回指导，最后据图识字。如学习看图写词写句时，我们就可以指导学生进行这样的写词统习：学生可任意剪贴或画一幅大山、白云、小鸟等图画，在画下老师指导学生写“一座大山”“一朵白云”“一只鸟”，这样不仅强化了识字能力，而且提高了说话写话的能力。

四、儿歌游戏识字

儿歌琅琅上口，生动有趣，一旦记住便永久难忘。我在教学中抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌，如教学“池、地、驰、他”可编成：有水能养鱼，有土能种树，有马能奔跑，有人非你我 。“己、已、巳”可编成：开口己，半口已，闭口巳。“碧”字可编成“王老头，白老头，同坐一块大石头”；“坐”——“两人并排坐在土地上”；“星”——“星星宝宝哪里来？太阳妈妈生出来”；“冰”——“三点水少一点，一点水变成冰”。如此一编，易学易记，妙趣横生，提高了学生识字、辨字、识字的能力。

五、形象思维识字

低年级学生的形象思维能力比抽象思维能力要强得多。所以，识字教学与具体的事物和形象相结合，利于学生识记。如用手遮目“看”，竹毛制成“笔”。通过这样的描述，在学生头脑中建立起直观印象，达到了认字形、明意思的效果。又教《春风吹》这课中“春”这个字时，就结合字的象形特点进行启发，说了识记“春”字的一个方法：春天太阳暖洋洋的，有三个人都出来晒太阳啦！引导学生用形象形既快速又正确地记住了这个字。

六、猜字谜语识字

我在生字的识记中引入谜语，让学生通过猜谜来学习和记忆一些生字，会极大地激起学生的求知欲。如“朵”字可记为：几根木头。“鹅”字可记为：我是一只鸟，走路摇啊摇。“尖”字可记为：上小，下大。“虽”字可记为：一口吃下一条虫。“朋”字可记为：两个月亮并排坐。“回”字可记为：大口吃小口。运用以上方法既让学生自己记住了生字，又锻炼了他们说话的能力，发挥了他们无穷无尽的想象力。

七、配“画”想象识字

低年级儿童对图画的兴趣浓于文字，在生字字形教学中，教师要不失时机地让学生发挥自己的想象，给生字配上“身体动画”“思维动画”。如教学“跳、扔、举、拍、扫、洗”时，学生运用想象，给生字配上身体动画，让字形在脑海里如动画一样流出来，让一个个静止的生字都活起来，初步培养他们的识字能力。给字配“画”恰当地结合在图画与文的巧妙联系中，丰富了学生的想象，使学生生动地识字，有效地提高学习效率。

八、开展活动识字

我从儿童的生活实际出发，从儿童的兴趣出发，开展实践活动。每次活动有一个主题，引导学生围绕这个主题自己动手、动脑去收集资料，并交流收获。交流之后，还可采取模拟、创设情境的办法让儿童识字。如举办“动物运动会”“春天的田野”“我当小导游”“逛商场”等识字活动。因此，当学生掌握了识字方法，乐于识字，善于识字后，教师就要有意识地让学生在生活中识字。

总之，我积极激发学上的学习兴趣，有了学习兴趣，就有了学习的动力;有了学习的方法，就有了学习的效率。正如授之以鱼，不如授之以渔。对学生来说是宝贵的财富。巧妙的教学方式，解决了识字教学的“枯燥无味”的问题。通过转换学习角度，降低了识字难度，减轻了学生的负担。在丰富多彩的识字方法的潜移默化的熏陶下，学生感受到学习汉字的乐趣，学生学得轻松、学得愉快，感受祖国语言文字的无限魅力，为以后的语言文字知识、能力的发展打下坚实的基础。