小学生美术学习兴趣的培养及艺术素养的培育研究之浅谈

山西省大同市城区第三十九小学校 赵新元

一直以来，美术教育经历历史的风雨的洗礼，不断丰满着自己的羽翼并使其更加丰富而充实。同时又作为历史的一面镜子折射出人类的足迹。反映时代的信息。当它进入现代化的文明时代，美术教育又赋予了新的涵义。

一、现代美术的定位

新课程的教育理念是：注重培养小学生美术学习的兴趣。使学生形成最基本的美术素养再次激发其学习的浓厚兴趣：是一个系统的、渐进的、体验的、周期性的进程，要在广泛的文化情景中认识美术；培养创造精神和解决问题的能力；不仅提高学生的审美能力，更要使学生的学习兴趣大增，因为“兴趣是最好的老师”经过老师的讲和授，点和引，结合范，使学生以达到“心与物游”“心领神会”“无师自通”的境地，这样才能真正提高学生学习的积极性，提高学生的美术素养，以及学生学习的自主性。

二、美术课改的目的

确立了目标，就要按照其三个纬度表述和研究探讨，要强调知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的诸方面去对待；要通过一定的学习过程，使学生掌握一定知识与技能。逐渐体会和掌握学习方法，形成正能量的个人情感态度和价值观，来指导自己的生活和实践。

同时特别关注学生学习体验的兴趣点。突出美术学科的视觉形象性和特征，选择适合学生急于动手的表现力的方面去研究和探索。提高学生的学科素养。如视觉的表述能力，物像绘图再现能力，手工造型的概括能力，色彩的配置与情感渲泄的表达能力等。

三、美术兴趣培养剖析

创造性是美术学科具有的显著特点，美术最忌模式化，而科学的预测正好反对模式化，当然，对于儿童绘画的特点和研究，我国的心理学家黄翼早于1930年就《儿童绘画心理》作了比较系统的阐述，结合我的多年教学实践，和同事工作的心得从以下几方面谈及。

首先，7、8岁的儿童开始尝试寻求自己的表现语言，而且有所创新，并以此为乐。这个时期儿童则常以太阳、人、房子、花草、树、军舰、坦克、车船、飞机、飞鸟、机器人等作为描绘的对象。在绘画特点方面以“多圆”常见，或二维的轮廓形象或近似概念化的模式形象。主要的缺点是：描绘的东西数目不清楚（不确定），比例不确定（很不准），形象小而场面大，构图又不集中，而且不考虑空间和前后和穿插关系，大部分的形象是以线来平置勾勒喜欢亮丽的色彩。

其次，有的学生才有意识的考虑用笔的轻重，线条的虚实，前后的遮挡物象的主次、疏密、变化的搭配，开始有自己的创造意识和方法。在这个时期的教师的辅导最为困难，既不能使其养成模式化，概念化。

然后，9到10岁的儿童已经注意向逼真、具体、实感靠拢，故称之为“写实期”。这个时期的学生开始选择形象，注重区别，有了深度空间的感知觉，物象喜欢在一条基线上，并用上下相互遮挡的办法处理空间，追求工整，有了三唯意思，而少了刻意表现的情感语言和表现的灵气。

最后，但从整体去看，一二年级的是绘画的兴趣激发期，三年级是绘画强化期，四年级是绘画的低谷期，他们不仅脱离意想的绘画方法，又刻意追求形象性，手法的不足，老想依靠现有而熟悉的工具——直尺来完善，又想有自己的语言，结果是死板，匠气，没有信心，最容易放弃。在处理画面的细节上想依理不断修改形象，心理上的渐成熟，随着视野的不断拓展和提升，往往会导致其不在喜欢儿童的自由画，而喜欢西欧素描，刻意追求立体感、空间感，进入了小大人的写实期。当手法能够达到一定的功力，会很顺利进入推理写实。那么与此同时，眼高手低的毛病也就此产生，视野的拔高，理解的片面，手法的不足，练习上的被动，技巧上的缺陷，往往是弃学或不学的直接原因。这也是好多人为什么小时候喜欢而后来不喜欢的关键原因所在。

纠其小学美术的教育，不能只追究天赋的因素，（色彩的敏感，领悟的通达，手眼的协调，）其实人人都有美术的基础（爱好），只是未后天培养和点拨，鼓励和坚持，都有美和术的能力，其中以下这几点我觉得很关键。

第一，儿童的观察力的培养很关键，单纯的观察只能叫看到，就事论事，记忆力不足和片段性再现，加之分析力不透 ，是其画面单薄的，味道不浓的主要因素；

第二，缺乏视觉联想，就是视觉想象力贫乏，局限，而且不能持久，这个成人绘画也做不到，需要时间和阅历的考验；

第三，运动不成熟，动作不灵活，手眼协调差。生理条件限制，我们不能急功近利，要循序渐进，硬来不得；

第四，不完类的形象防碍记忆中的形象。心理因素所在，认识不足，年龄有限，分类无章，信息存储局限，加工方法单一，批评较多，肯定没有，是厌学的第一要素；

第五，描绘方法简单，技巧单一，手上的功夫欠佳，需要磨练；

第六，缺乏空间的理解与表现力，不能有所取舍，想法不成熟，做法不全面，容易造成“表现欲的意念空间”的再现。如表现宫殿却以房子代替。以次充好，久而久之，乏而无味。

四、美术的教育方法和教学思路

教学是一个互动的过程，要求双方相互配合，谐调完成，美育更是如此，用画来陈述事物的发生、发展的游戏过程。同时要沉迷于或陶醉于对故事情节发生、发展的娱乐之中。学生可以不经意、无目的地在画面上涂满每寸，甚至到了废寝忘食的地步。这种陈述性作画虽然不能统领全局，但此类练习也是很有必要，儿童的作画不拘于形式，学生作画的模式一旦形成，就短时间不会轻易丢弃，为了陈述过程，表现心境，常常会以常规的模式来表象也无可厚非。

现代科技的高速发展，多媒体教学工具的广泛推进，加上现代思潮的冲激，但由于大部分教师不能把握其趋势的可变性，加之综合思潮冲激如何去引导学生入门，激发和培养学生主动学习和探究兴趣，如何去指导学生积极主动全员参与实践，如何去完善展示和综合评价学生作品和学生成果，是现代美育的新方向，新目标。是值得的我们从事美术基础教育一直延伸和探讨的最重要课题。