核心素养在小学英语教学中的渗透

李海丹

(五常市营城子满族乡中心学校，黑龙江 五常 150228)

核心素养在小学英语教学中的渗透

李海丹

(五常市营城子满族乡中心学校，黑龙江 五常 150228)

小学阶段是整个教育阶段中的基础阶段，是一个人“教育大楼”的重要基础，是学生情感培养、思维发展、想象力、感知能力、意志力发展的关键时期。核心素养是学生健康发展的重要因素，更是学生全面发展的重要体现。通过分析渗透核心素养的意义，阐述如何在小学英语教学中渗透核心素养，为社会发展培养出更多的高素质人才。

核心素养；小学；英语教学；渗透研究

自新一轮基础教育课程改革实施以来，小学英语学科的教学方法在不断创新与改进，目前，小学英语教学模式仍采取传统的教学方法。当今社会高速发展，对于人才的需求提出了更高的要求和标准，这就需要小学英语教学不仅要注重学生学习能力的培养，更要将学生核心素养的养成渗透到英语教学中，通过日常的英语教学帮助学生养成良好的学习习惯、生活习惯，培养学生的社会责任感和高尚的道德情操。

1 在英语教学中渗透学生核心素养的意义

学生核心素养的培养对于学生全面发展起着至关重要的促进作用，核心素养不仅能引导学生学习学科知识、拓宽学生的视野、促进学生全方面的能力和综合素质的养成，更能体现出我国终身教育的现代化教育理念。

将学生核心素养渗透到英语学科日常的教育教学中，这是加强教师德育工作的落脚点。我国的中小学教育主要是以“应试”升学教育为主要目的，学生核心素养的提升被忽视，导致学生的能力不能得到全方面发展，学生的整体素质不能满足于社会发展所需。目前，我国大部分的小学英语教师仍将英语教学的重点放在教材内容的传授与学生学习英语学科的学习能力培养上，没有将核心素养贯穿到教学中，这在一定程度上影响且阻碍了学生人生观、价值观和世界观的正确形成，因此，在小学英语教学中渗透核心素养对于学生的健康、全面发展是至关重要的。

2 如何在小学英语教学中渗透核心素养

2.1 深入了解学生，引导学生积极参与

小学生是需要呵护的群体，教师在对小学生进行教育教学前，必须要充分了解学生的身体状况和心理状况。英语是一门充满智慧的学科，课堂上教师与学生的共同努力是一节成功英语课的重要保障，更是提升学生学习英语学科兴趣的关键所在。核心素养在小学英语教学中的渗透深入离不开教师与学生、学生与学生之间的相互沟通交流、相互理解与尊重。教师对学生的了解是英语学科教学顺利开展的第一步，也是将学生核心素养深入到教学中的第一步，只有打开学生的心扉，才能真正激发学生对英语学科的学习兴趣，才能保证学生在课堂上积极主动参与课堂活动和学习，才能逐渐培养学生的合作能力与探究能力。

2.2 注重对学生品质的培养

英语学科的阅读与写作，不仅能在无形中增加学生的词汇掌握量、拓宽学生的知识面，还能影响学生学习英语的效率和学习习惯的养成。教师在英语教学中要充分考虑学生的性格特点，抓住英语学科的教学特点，将对学生品德的培养融入小学英语学科教学中，这不仅能增添学生学习兴趣，还能提升学生的人文修养。

2.3 创新教学模式，加强学生核心素养的渗透

英语学科是一门比较开放的学科，其教学方式也是灵活多样的。小学英语教学方式的选择更加广泛，多样的教学模式不仅能提高学生学习英语的兴趣，还能使教师的教学质量和教学水平得到提升，在教学中渗透学生核心素养。

目前，小学英语学科的教学方式还是过于单一化，因教学模式守旧，所以很难在教学中渗透学生核心素养的理念和内容。这就需要英语教师要不断创新教学模式，渗透在英语课堂教学的各个环节中。

2.4 多途径培养学生的语感

2.4.1 通过活动培养学生的语感

小学生具有好奇和较强的攀比心理，英语教师可以抓住学生的这一特点展开形式多样的学科活动，以促进学生语感的养成。教师可以把讲台变成学生展示自我的舞台，由学生在舞台上表演优秀的英语篇目诵读、英语课本剧表演、英语故事比赛等，这样的活动形式不仅符合小学生的年龄特点、心理特点，还能对学生语感的培养和英语知识的积累产生重要作用。

2.4.2 小组合作培养语感

在小学英语教学的语感培养中，教师可以选择同桌之间的对白练习或是小组活动方式进行培养。教师在课堂上创新口语交际的情境，学生可以进行同桌之间的问答，这样的对比形式能够帮助学生强化英语语言的运用技能。在小组合作中，教师要通过情境的创设，重点解决“个体认知不足”的现实问题，在小组合作讨论中，让学生在英语语法的运用、语句的正确表达及词汇的理解等方面达成共识，通过小组合作交流获取学习的感悟和体验，进一步强化团队的合作意识。让每个学生都能在团队中发挥个人力量，集思广益，达到知识学习的目的。

2.5 培养学生寻找学科核心知识的能力

2.5.1 为学生创设听、学的环境氛围

很多英语课堂教学中，教师都会选择播放课文原文录音的方式，让学生自主试听课文素材内容，在此基础上，引入本节课的教学主题，以此提升教学效果。在英语课堂教学中，教师要注意充分利用录音试听资源的学习优势，提升学生寻找学科核心知识和核心信息的能力，拓宽学生的视野，不仅让学生喜欢上学习，还能拓宽学生的知识量。

2.5.2 采用模拟跟读的方式，训练学生寻找学科核心知识的能力

模拟跟读的教学方式是小学英语阅读教学中比较常见的教学方式之一。学生在模拟跟读过程中，英语发音的语调、语速及朗读节奏会变得更加规范，还能深入理解课文篇目传递的信息，感悟课文中的重点知识、核心知识。为保证学生模拟跟读方式的有效性，教师在教学中要引导学生对核心知识进行主动搜寻，让学生注意联系上下文，强化跟读效果，提高学生寻找学科核心知识的能力。

2.6 帮助学生掌握知识

2.6.1 集体朗读式

集体朗读对学生综合素养、综合能力的提升能够起到非常明显的效果，很多小学生也非常喜欢集体朗读的方式。集体朗读要求学生要在朗读中保持语音、语调、语速的一致，朗读要做到“齐”，只有在长期的朗读训练中，学生才能逐渐将文本内容中的气势朗读出来，学生才能形成一定的语言感知。为提升朗读效果，教师还可以采用小组比赛的形式，激发学生朗读的积极性。

2.6.2 自由朗读式

学生对英语的理解力不仅可以通过机械背诵记忆实现，还可以通过阅读来实现。在英语阅读中，教师要为学生留有充足的自由朗读课文的时间，要积极鼓励学生放声朗读，让学生在充分的时间内自主朗读，在朗读中使感悟认知得到升华，读出新发现、读出新思考。

小学英语教学的形式灵活多样，教师在日常英语教学中要以学生核心素养的养成为出发点，积极帮助学生提高阅读能力，让学生通过语感朗读培养、阅读训练、英语翻译、英语写作等方式，提升学习能力。

3 结语

学生核心素养的培养需要教师在日常教学实践中，积极学习有关核心素养的理论知识，利用多种教学策略，培养学生学习英语的语感，增强学生对英语知识点的记忆能力，提高学生的理解能力。将核心素养的有关内容渗透到小学英语学科教学中，不仅有利于学生良好习惯的养成，还能培养学生优秀的品质和综合能力，促进学生全面成长。

[1] 高玉杰.小学英语教学中核心素养的培养策略[J].英语教师，2016，(23)：78.

[2] 李静琳.核心素养在小学英语教学中的渗透[J].中外交流，2017，(10)：45.

[3] 沈魏伟.核心素养在小学英语教学中的渗透[J].教育，2016，(05)：89-90.

[4] 张绘.核心素养在小学英语教学中的渗透研究[J].中外交流，2017，(01)：94-95.

PenetrationofcoreaccomplishmentinprimaryschoolEnglishteaching

LI Hai-dan

(Wuchang Yingchengzi Manchu Township Center School, Wuchang 150228, China)

The primary school stage is the basic stage in the whole educational stage, and it is an important foundation of a person’s “educational building”. It is a critical period for students’ emotional development, thinking development, imagination, perception and willpower development. Core literacy is an important factor in the healthy development of students, but also an important manifestation of students’ comprehensive development. By analyzing the meaning of infiltration of core literacy, how to penetrate the core literacy in primary school English teaching and cultivate more high-quality talents for social development were expounded.

Core literacy; Primary school; English teaching; Penetration research

G623.31

： A

： 1674-8646(2017)15-0114-02

2017-05-28