高职“ASP.NET动态网页设计”课程知识体系的优置

2017-09-29 02:06芳,刘
黑龙江科学 2017年15期
关键词:网页动态考核

臧 芳,刘 跃

(湖南电子科技职业学院机械与电子信息工程分院,长沙 410205)

高职“ASP.NET动态网页设计”课程知识体系的优置

臧 芳,刘 跃

(湖南电子科技职业学院机械与电子信息工程分院,长沙 410205)

本文从知识体系优化设置的依据、课程知识体系设计、考核方式和课程资源的发掘等方面展开阐述,其中以“课程知识体系设计”为重点。本体系已经教学实践并获得了较好的教学效果。

ASP.NET动态网页设计;知识体系;高职教育;考核评价

1 知识体系优化依据

1.1 课程性质与目标

“ASP.NET动态网页设计”是高职教育中电子商务、计网、计应等专业对口的重点科目,学生的就业方向大部分为网站设计和开发岗位。前导课程需要开设“HTML”、“VB程序设计”或者“C#程序设计”以及“数据库原理及应用SQL Server”,等等。后续课程有“电子商务网站建设”、“B/S模式数据库系统开发”等,后续课程用于对该课程的深化应用。

1.2 学情分析

网站设计和开发一职的专业与技术水平的市场定位为:有界面创新力;具备网站策划和构思能力;有标准化开发知识;有调试经验、可纂写各类技术文档;交流能力强。专业工具掌握程度:熟悉PHP、ASP、JSP中至少一项开发语言;熟悉各主流数据库SQLSERVER或者Oracle;可自主进行DIV+CSS网站设计;具有JS编写水平且精通Dreamweaver软件;能搭建网站服务器;具备调查分析程序故障的能力;会调优网站性能。而高职学生的数理基础普遍较差,缺乏耐心与细心,综合能力、逻辑能力欠缺,要求他们具备以上技能,绝非一件容易的事。所以,教师要依托高职教学对象的定位,综合社会和专业需求对知识体系进行优化,把教学内容化繁为简,侧重实践水平的教育,从而达到更好的教学效果。

2 课程知识体系优化

2.1 课程内容设计理念

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中指出:专业设置要与市场需求对接,课程内容要与职业标准对接,教学过程要与生产过程对接,毕业证书要与职业资格证书对接,职业教育要与终身学习对接。针对岗位需求对必学知识重新排序,培养学生实际技能,通过校企合作的途径引入实际开发项目,将学习型实践转换为项目开发型实践。

2.2 课程内容体系设计

“ASP.NET动态网页设计”教学体系可划分成5个单元:把概述与IIS配置 、HTML对象、C#基础、FILE SERVICE划分到单元1(网页设计基础)。内置对象、Web控件的讲解划分到单元2。把数据库连接技术划分到单元3(ADO.NET连接DB)。单元4是网页设计实战,模拟企业的工作流程,按照需求分析->效果设计->DB设计->页面设计->后台开发->机能测试->正式发布的步骤来对网站构思、技术技巧各项进行详细讲解,故单元4为教学重难点与综合运用的单元,考虑让校企合作单位的项目工程师来担任指导教师。单元5定位为解惑单元。教学内容体制、各项目关系及课时构成参考表1。

2.3 教学方法与手段

A.结合真实案例,理论联系实际。把真实课题中划分的各单元子课题融合到课堂教学中,按试做->理解->总结->重做的步骤进行教学。B.传统课堂教学结合网络创新教学手段。搭配自创的全方位多媒体课件(由微课、网络课件、E教案、教学计划、实训安排、解惑系统、作业系统组成),另外还创建了ASP.NET辅导微信群。

表1 “ASP.NET动态网页设计”教学知识体系与课时构成Tab.1 “ASP.NET dynamic web design” teaching knowledge system and composition

2.4 实习实训环节

学校应具备专用实训基地,理论与实践课程都在实训基地的专用机房进行,并且“一人一机”。从“网页设计基础知识”到“WEB基本控件与应用”接下来是“ADO.NET数据库访问技术”再到“网站开发真实案例”,突出学生的主体地位,而教师由“主导”到“指导”最后为“点拨”。单元4“网站开发实例”以校企合作单位的实际订单项目为例,指导交师最好由合作单位的项目工程师来担任,实现“定单引领,角色互换,校企共育”的人才培养模式。

3 考核评价

根据高职人才培养计划要求,“ASP.NET动态网页设计”课程考核主要分阶段性考核和综合项目考核等。重视基本技能考核,加大上机测试比例,以能力考核为本。教学实训评价,以每次教师布置的实验内容为主要参考依据,教师应详细记录每名学生每次的考核情况,该成绩将作为期末总评分的一个重要构成。期末测验重点以完成开放式课题来实施评分,依据受教对象达成与展示效果打分,突出能力考核为本。期末分数由平时考勤(占总评分10%)+课堂打分(占总评分30%)+期末测试(占总评分60%)构成。平时成绩具体涵盖课堂实训完成情况和课后作业完成情况等。

4 课程资源的挖掘

4.1 校本教材的建设

校本教材的开发应依据本校教学任务与学生特点,既要考虑学生普遍感兴趣的素材,又需紧扣教学大纲,将所授知识要点融入到学习任务中。ASP.NET科目凭借《软件技术专业人才培养方案》作指导,根据本校学生的特点结合工作实践与校企合作单位共同研发软件专业核心课校本教材,促进对学生实践操作能力的培养。同时,对上述课程编写配套练习题和课件。以合作单位的开发项目为主题,将HTML+CSS、JavaScript、SQL Server数据库操作等内容有机结合在其中,将网站分为文章、论坛、图鉴、美图、商城、个人中心等单元。

4.2 开发多媒体教学资源

校企双方除了可以共同开发校本教材,还可以共同开发教学视频、电子课件、课程网站等一系列学生学习资源,形成新形式的网络课堂,逐步建设成一整套有关动态网页设计的专业教学资源库,有利于课程体系建设目标与教学改革的完美结合。

5 结语

本文提出高职教师要建立“教学内容对接职业标准,教学过程对接生产过程”的人才培养理念。以高职“ASP.NET动态网页设计”课程知识体系优化的依据、课程知识体系设计、考核评价与课程资源的开发为主线,进行优化分析。以期为动态网页设计科目的建设、教研教改的理念提供参考,同时也为其他教师对高职“ASP.NET动态网页设计”科目的研究提供参照。

[1] 臧芳,谢程晖.谈高职《ASP.NET动态网页设计》课程实践环节的优化方案[J]. 经贸实践,2016,(18):210-211.

[2] 叶锋.高职院校中网页设计教学改革的实践与探索[J].信息与电脑(理论版),2015,(17):145-146.

[3] 刘万辉,杜文龙.生源多样化背景下“同班同层”教学改革的探索与实践[J]. 高教学刊,2017,(06):118-119.

Ontheoptimizationoftheknowledgesystemof“ASP.NETdynamicwebdesign”courseinhighervocationaleducation

ZANG Fang, LIU Yue

(Department of Mechanical and Electronic Information Engineering, Hunan Electronic Science and Technology Vocational College, Changsha 410205, China)

This paper focuses on the basis of the optimization of the knowledge system, the design of the curriculum knowledge system, the assessment methods and the excavation of the curriculum resources, which focuses on the “curriculum knowledge system design”. This system has got a better teaching effect.

ASP.NET dynamic web design; Knowledge system; Higher vocational education; Assessment and evaluation

TP393.092-4

: A

: 1674-8646(2017)15-0124-02

2017-05-12 湖南省教育厅科学研究项目:“大数据背景下长沙市高职毕业生就业模式研究与实践”(16C0367)

臧芳(1980-),女,硕士研究生,讲师; 刘跃(1985-),男,经济学学士,讲师。

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