探究初中化学教学方法的转变

蒋海峰

(哈尔滨市第109中学，哈尔滨 150038)

探究初中化学教学方法的转变

蒋海峰

(哈尔滨市第109中学，哈尔滨 150038)

全面推进素质教育，培养当代学生学科素养是我国目前教育的重要任务，对于初中化学学科课程的教学，绝不仅仅是传统教学观念中的教师教、学生学。要改变教师的教育观念，要革新教师的教学方式和教学方法，改变学生的学习方式，变被动接受为主动要学。

初中化学；教学方法；转变

随着我国科学技术的飞速发展，人们对化学的重视不仅仅是过去的唯分数论，化学教师在教学过程中除了要加强学生双基的教学与训练，更要对学生进行智力开发的培养、对学生化学思维能力的培养、将所学的化学知识运用到实际生活中的能力培养。面对诸多的问题，解决的策略就是改变教师的教育理念、革新教师的教学方法，改变学生的学习方式，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主体，充分发挥课堂上多样化的学习方式。

1 激发学生的学习兴趣

初中化学教师要在学生刚刚接触化学这一学科时就要创设多种教学形式，吸引学生的学习兴趣，保持学生的学习欲望，让强烈的学习欲望和浓厚的学习兴趣促使其积极、主动的学习。

1.1 实验操作激发兴趣

化学是一门实验操作性很强的学科，学生们非常喜欢实验操作，它可以帮助学生理解抽象的化学概念和化学理论，通过实验操作巩固教科书中的内容，从而获取相关的知识，培养学生学习化学的兴趣。例如：在白磷燃烧的实验操作中，让学生认真观察实验的操作过程，当白磷燃烧时，教师要在演示操作的同时对学生提出问题，引导学生对观察到的现象进行对比分析，为什么铜板上的红磷和清水中的白磷没有燃烧？通过实际存在的现象进行提问，充分调动学生的积极性和求知欲；把复杂的理论知识传授在简单的实验操作中。教师在日常的教学中，要根据实际情况尽可能多地进行实验操作，在实验操作过程中，教师可以根据实验现象提出问题，培养学生对问题的研究意识，在化学教师的启发下培养学生激发自己学习的兴趣，提升学生的化学思维能力和解决问题能力。

1.2 突破教学重难点、保持学生的学习兴趣

在教学中，化学教师要帮助学生突破学习的重难点，保证学生的学习激情，持久保持学生学习化学的浓厚兴趣。化学教师在日常的教学中，要根据学生的听课状态及时调整教学进度，通过语速、语调的变化引起学生的注意力，将化学元素符号、化合价、化学方程式等一些化学专用术语编成顺口溜、短诗的形式，帮助学生准确记忆，促进学生的学习兴趣。

1.3 创设情境学习，培养学生的学习兴趣

化学教师在教学时，针对相关的教学内容创设教学情境，让学生真正走进化学课堂。通过实验演示操作、化学问题探究、化学小故事(小案例)的讲解，和关于化学的新闻报道等途径启迪学生的智慧，组织学生有针对性的进行相关问题的探究、讨论并提出解决问题的办法，激发学生的学习兴趣。

1.4 开展丰富多彩的化学课外实践活动，激发学生的学习兴趣

化学教师要积极组织学生开展丰富多彩的化学课外实践活动，比如：课后小实验操作、社会实践活动、综合实践活动、专题调查、考察调研等，选择更多符合中学生实际生活的实践活动，通过小组合作或家长参与等形式，主动融入到实际生活中，感知化学知识在生活中的实际应用。

2 培养学生动手实践操作能力

初中学生的动手实践能力一直是弱项，很多教师为了减轻课堂实验操作的复杂过程，采用“一言堂”的灌输模式进行枯燥的传授；违背了素质教育对学生能力培养的要求，教师要依托化学实验操作让学生主动参与到课堂教学中。

对于化学学科的实际教学现状，化学实验操作仅是一种形式，它已经被知识的硬性灌输所替代，教师一个人在进行化学实验的演示与操作，让学生观看实验操作，还有一些偏远地区学校因办学经费不足，导致很多化学仪器设备和化学药品配备不齐全；很多教师出于安全和环保角度考虑由教师演示实验操作，还有一些教师为学生“画实验”，学生就按照教师的要求“背实验”，在这样复杂多样的条件下，学生的动手实验操作能力逐渐丧失。随着我国经济的快速发展，在教育界也出现了微型化学实验教具，这种微型化学实验方便携带，而且价格比较便宜，操作简单易学，安全环保，还能大大的节约时间，学生人手一套就可以随时随地进行化学实验操作，无论是在化学的课堂教学、实验操作教学、还是化学兴趣课堂等，教师都可以在保证安全的前提下组织学生利用微型化学实验教育进行各种化学实验探究，让学生动起来，通过亲手操作得出深刻的印象，实现人人动手参与的目的。

3 培养学生的化学创新能力

创新是一个民族的灵魂，是一个民族进步的不竭动力。目前，我国的学生普遍存在着缺乏创新精神和创新能力。新时期的素质教育也提到要培养学生的创新能力。创新是指在他人(前人)发明(发现)的基础上，通过观察、实验、调研等方式做出新发现、新发明或提出新的看法或新的理解，创造新的发展领域、新生的事物、解决产生新的问题。中学时期是学生想象力、创造力最丰富，最具有开发潜力的时期，化学教师必须高度重视对学生创新能力的培养，在课堂教学中，教师要让学生充分融入、参与到课堂中，通过知识的传授、实验操作的亲身体验过程，潜移默化的培养学生的创新意识、创新思维，将学生培养成为具有创新素质和创新能力的复合型人才，这才是育人的最终目的。化学是一门专业性强、实践性强的学科，化学的实验操作就是学生手脑并用的过程，在化学实验操作过程中，要培养学生的创新能力，要通过不断的探索，积极探寻育人的最佳方式和手段。例如，组织学生拓展延伸制作微型酒精灯，提前布置学生准备相关的实验制作用具：带铝盖的玻璃小药瓶1个，铝制易拉罐1个，缝衣线一小段(50 cm左右即可)，工业酒精一瓶，废弃的胶卷盒1个。先将带铝盖的玻璃小药瓶洗净并擦拭干净，在铝制瓶盖上钻一个小孔，将铝制的易拉罐剪下一小块，将铝皮卷成圆筒形状，把缝衣线包裹在铝皮中，塞入玻璃药瓶中，制作成灯芯，用注射器抽取一些工业酒精，通过灯芯的小孔注入玻璃药瓶内，将废弃的胶卷盒修型后制作成酒精灯的灯帽，简单的微型酒精灯就做好了。酒精灯是化学实验操作中不可缺少的重要实验仪器，很多学校实验室所使用的酒精灯都比较大，携带起来非常不方便，通过这样的实验作品小制作，不仅满足了学生实验操作所需，更有助于学生对酒精的构造及使用方法等方面的深入了解，在制作过程中，让学生充分展示出自己的创新能力和动手操作能力。在初中化学教学中，教师充分利用微型化学实验操作，解决学生动手操作少的现实问题，通过微型实验操作、自主制作微型实验教具等方式，不断启发学生的化学思维能力、激发学生的学习兴趣，挖掘学生的创新潜能，培养学生的创新能力、创造能力。

4 结语

作为初中化学教师，必须要更新教学观念、转变教学方式，让学生真正成为课堂的主人，积极创新探索新的教学模式，让学生喜欢学习、热爱学习，掌握化学知识，并运用化学知识解决生活中的问题，这样才符合教育发展规律、符合教学发展所需、符合学生所需、符合社会发展所需。

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Exploringthechangeofchemistryteachingmethodinmiddleschool

JIANG Hai-feng

(Harbin No.109 Middle School, Harbin 150038, China)

It is an important task of our country’s current education to promote the quality education and cultivate the accomplishment of the contemporary students. The teaching of the chemistry course in middle school is not only the teaching and learning of the traditional teaching concept. It should change teacher’s educational concept, reform teaching methods, change the way students learn and make students be initiative to learn.

Middle school chemistry; Teaching method; Change

G623

： A

： 1674-8646(2017)15-0106-02

2017-05-25

蒋海峰(1980-)，男，硕士。