浅谈小学美术课堂上动手能力的培养

广东省惠州市中堂小学 黄小玲

根据小学美术素质教育，以课堂教育为基础，特别是“注重儿童潜能开发与个性发展；引导自主参与，培养创造能力”己成为优化课堂教学，提高教学质量的一个重要途径和基本保证，提高学生的智力的过程，丰富学生的知识，培养学生的兴趣爱好，塑造健康的身心，和学生情感沟通，让学生充分展示自己，开发学生的潜力，所以通过在美术课中的动手参与来开发学生。培养学生的课堂参与性，培养学生的动手能力，让学生在亲身的实践中锻炼自己的能力，掌握知识，这样的学习方法才能真正使学生发挥他们的主动能力，开发自己的潜能。在实践中不断地培养自己，成长自己。

一、培养兴趣

“趣兴是最好的老师”，兴趣是学生探求知识，发展思维的动力。我们依据美术教材内容，挖掘教学内容的新意，设计的教学方案，使学生们产生兴趣。

例如，在《同一幅画》一课中，任选几种颜色调出一种新的颜色（间色）这种现象很新奇，学生对此很好奇，兴趣也因此而起，很多学生开始动手尝试，去调自己喜欢的颜色，慢慢的发现新的颜色是有规律的，用红色加黄色变成橙色，黄色加蓝色变成绿色，红色加蓝色变成紫色等。还有一份的红色加一份的黄色调配出来的颜色和一份红色加半分的黄调配出来的颜色也是有区别的等的颜色调配出来的效果都是丰富多彩。这样有趣的课堂使得学生会自然而然去积极参与。

二、技巧的训练

做每一件事都要讲究方法技巧，美术也不例外，技巧是美术课中的基础，也是每堂课必须训练掌握的重点。

例如，《海底世界》课上，学生们在剪鱼的鱼纹时，应注意剪的技巧。先从折叠开始说起，取一张纸对折，画出自己喜欢的鱼的形状。把鱼的形状剪下出来，然后运用对称和不对称的方法剪刻出不同鱼形纹样。如果是对称的纹样，就要折、画、剪。剪纹理的时候不能剪到太边缘，剪到太边缘就会断掉。如果是不对称的纹理，就要先剪出鱼形，然后再鱼身上会出不同的纹样，用刻刀小心的雕刻，但也不能刻的太靠边缘，要不然鱼身也会断掉的。就这样慢慢的剪，要有耐性。但这样的剪技巧方法都是需要训练的，才能更好的把握剪出更多更有趣的图案来。技巧的训练增加学生的动手次数，提高学生的动手能力和感知。

三、拓展想象，创新的空间

世界许多的发明都来自于想象、创新。美术教学中的创新少不了想象，所以，想象和创新是我们对学生思维培养新的起点。如《飞天畅想》课时，让学生自由画一部心中的航天飞行器等，自由实现该课时目标，有的学生画一部很简单的火箭、有的画一个奇异的外星人，有的画一座太空城堡，有的……。学生第一次构图充分发挥自己的想象、创新，表达了他们内心的情感。动手能力已有了深层的功底，接下来就让他们合作一回。

四、团队参与合作

“团结就是力量”动手能力不是对个人的训练也是一个团队的训练，合作突出表达了美术的凝聚美。如《星光灿烂》的制作时，将8名学生分为一个小组，每个小组都去制作一幅纸浮雕的作品。同学们分工又合作参与折叠浮雕纸星的制作，寻找资料、有的设计版面、有的着手剪切……。全组为了共同制作浮雕纸星而积极参与，有团队合作精神，同时提高了自身的素养，能积极参与到课堂活动中来。

五、让学生获得成就感

信心的倍增来自于成就，成就在每一个人心中都是那样的鼓动着。学生们都希望自己是一个小画家，作为老师要引导他们的去实现这个梦想。

以《同一幅画》和《星光灿烂》为例，让学生用调出的新色和原来三种原色去给自己制作的星星涂上色彩，满天繁星的色彩非常耀眼。学生们从开始的构思、动手制作、选色、涂色等，这样的过程独立去实践自己心中的画家梦想。

老师要对每一幅画的点评都要以鼓励的态度去欣赏他们的作品，去肯定他们的成果，我们也可以采用师生互评、学生互评、学生自评等多种评价形式，将优秀的作品在学校的美术评优画展出或鼓励参与全国比赛。这样学生们的成就感就来了，自信由此而增，对美术的热爱便是更深了，美术课堂上的参与动手能力就更强了。

美术课堂上学生的动手能力与参与是很重要的，是课堂的互动更是学生们不断的成长自己，提高自己，发展自己，开发自身的潜能，展示自己，表达自己内心的情感，塑造自身的健康发展。学生们在参与中发现美，认识美，创造美，最终达到提高自我的动手能力，审美能力，创新能力等。

总之，培养小学生的动手参与能力是现代素质教育的发展需要。培养的效果如何，关键在于教师有意识地引导，有步骤地组织。对小学生进行动手参与能力的培养应该渗透于整个教学过程中，甚至延伸到学生的课外生活当中去。我们一定要注意实践活动不能脱离教学而变成单一的、机械的、无目的性的操作，否则，不但不会提高学生的动手参与能力，反而会让学生对其厌烦，降低学生的兴趣而得不偿失。