《建筑材料》课程教学方法的探索与实践

刘大鹏

大连市建设学校

《建筑材料》课程教学方法的探索与实践

刘大鹏

大连市建设学校

《建筑材料》是建筑土木类专业的基础课程，主要培养学生从事建筑设计类工作的基本素养，在进行建筑设计与施工时能够正确选择合适的建筑材料。而教学方法是教学内容的传递途径，对教学效果的好坏有着重要的影响。对于职业教育而言，培养的人才是供给社会的，对专业型人才的要求是能够满足社会的需要。基于此，本文将着重分析探讨《建筑材料》课程教学方法，以期能为以后的实际工作起到一定的借鉴作用。

建筑材料； 教学方法； 措施

1 《建筑材料》课程教学现状

1.1 课程内容较分散，缺乏联系

虽然建筑材料的理论性和专业性比较强，涉及的知识面比较广泛，但是整个建筑材料课程的整体系统性比较差。同时，建筑材料的概念知识点较多，实验导出的结论多，传统的教学方式很难激发学生的兴趣。

1.2 实践教学脱节

目前学校的实践教学就比较匮乏，但是实践教学又是整个建筑材料课程中重要的组成部分。同时由于实践教学的方式方法缺乏新意，学生不能发挥自己的主观能动性，导致实践知识空有其表，并不能充分发挥实践的作用。

1.3 教学手段单一

现阶段我国学校的教学模式还是受到传统教学模式的影响，也并没有在传统的教学模式上提出创新或者改革。对于建筑材料这一比较具有一定特点的学科而言，传统的学校教学模式过于单一，是影响学校建筑类专业对建筑材料学习效果的主要原因。

2 《建筑材料》课程教学方法

2.1 翻转课堂方法

近年来，随着“翻转课堂”在我国教育方法改革中快速推进，中学教育与大学教育均逐步进入实践阶段。蚌埠二中的“翻转课堂”教学处于同类学校的前列，并举办全国性的智慧教学交流会议，数字化教学成果得到了广大师生的认可。“翻转课堂”的教学方法也应当应用于职业教育。传统教学方法最大的弊端是不能因材施教，学生的自主学习能力得不到培养。而在翻转课堂教学模式中，学生通过在家在线同步观看教学视频，课下时间相比课上时间充足，不懂的知识点可以反复多次观看教学视频，真正做到了根据学生自身学习能力调整学习速度的目的。学生的学习效果，教师可以通过在线布置作业，学生在学习的过程中就可以做题，并进行网上提交作业，同样，教师也可以在线批改作业，分析软件可以将作业质量进行统计分析，作业的分析报告可以更好地反映学生的学习情况，以进一步指导教师的教学工作，改进微课的制作，知识点的分析等。

2.2 以直接感知与实际训练为主的教学法

一要重视实验教学。实验是《建筑材料》课的重要教学环节。通过实验，把学生通过课堂教学获得的抽象的理论知识具体化、形象化，进而加深他们对建筑材料性能的理解，有力地培养学生动手能力和试验技能。譬如，在水泥试验中，通过试验测定建筑水泥的标准稠度用水量、凝结时间，然后检验水泥的安定性和强度；通过直观的混凝土试验，学生容易掌握普通混凝土拌合物试样制备和混凝土拌合物和易性的测定方法和步骤；在沥青试验中，学生掌握了石油沥青的针入度、延度和软化点等三大技术指标及其测定方法。二要重视参观或实训教学。百闻不如一见。学期初可以组织学生参观水泥厂、混凝土预制厂、建材市场、建筑工地，使之对建筑材料有一个初步的感性认识，对今后的深入学习将大有益处。在学期末可再次组织参观，使得认识进一步提升，学生往往能产生更为深刻的印象，不断地在实践中学习建材知识。三要重视能工巧匠的经验教学。可根据教学内容的不同，筛选在某一个门类有特殊专长、实践经验丰富的工程技术人员或能工巧匠带着建筑材料实物来课堂现身讲解，结合自身工程经验，增加学生对建筑材料在实际工程中的实用知识，这样有利于提高他们学习的兴趣。

2.3 培养创新意识

根据每个学生的学习情况和实际状况，做针对性的实验教学，提高学生的动手实验能力和创新能力。根据不同学生对知识掌握的情况，可以在教学实验的过程中设计一些针对性、创新性的综合性实验，让学生充分地感受到理论知识在实验的过程中得到完整的运用，对理论知识有了更深一层的理解，深化对知识的理解程度，激发学生的学习兴趣，并且积极地探索知识的奥秘。我国实行教育改革以来，大力提倡学校与企业建立合作模式，可以增强学生的实践能力，学校可以组织学生去建筑公司或是现场进行参观和学习，在这过程中，进一步了解和认识先进的建筑材料以及相应的作用和未来的发展状况，这不仅加大了对人才培养的力度，同时也促进了企业的发展，在带领学生参观学习之后，可以让学生写一些参观领悟或是学习报告，加深学生对知识的掌握程度，真正意义上的达到学习专业知识的目的。

2.4 以现代信息技术为载体的教学法

《建筑材料》课程具有内容多、知识更新快的特点，而且涉及到各式各样的建筑材料，传统教学过程中学生没有机会看到全部实物，比较缺乏清晰的感性认识。与其相比，多媒体课件可采用大量的图片信息来弥补这方面不足，例如教师尽可能多地展示各种水泥、混凝土、钢材、木材、石材、墙体材料、屋面材料、防水材料、装饰材料实物照片，吸引眼球，可以给学生一种强烈的视觉冲击，“认识庐山真面目”，十分有利于加深学生对材料性能的认识和掌握，收到良好的教学效果。

总而言之，《建筑材料》课程内容涉及的范围很广，从简单的水泥混凝土到复杂的高分子涂料，每一种材料的特点、使用效果及适用范围都有较大差别，如果强制性记忆，很难达到良好的学习效果。针对教学过程中出现的教学效果不良问题，笔者结合实际教学经验，从加深学生理解建筑材料的应用特性、掌握材料的应用要点和提升教学效果等方面，对教学方法提出了一些合理化建议与改进措施。也希望我们在以后的实际工作中必须对其实现进一步研究探讨。

[1]商艳.新建高校道路建筑材料课程实验教学改革模式探索[J].科技创新导报， 2012，23：144-145.

[2]唐明.建筑学专业建筑力学课程教学改革的探索与实践[J].惠州学院学报(自然科学版)， 2005，06：86-91.

[3]陈红光， 刘东， 马錩臣， 刘嫄春.建筑材料实验课程教学改革的探讨与实践[J].科技资讯， 2010，07：175-176.