高职创新创业教育融入专业知识教育研究

赵 娅

(苏州卫生职业技术学院, 江苏苏州215000)

高职创新创业教育融入专业知识教育研究

赵 娅

(苏州卫生职业技术学院, 江苏苏州215000)

主要分析了高职创新创业教育如何融入专业知识教育的方式；同时阐述了教育观念与教学目标、专业理论与实际联系的重要性；总结了三位一体与教育保障的模式建立。旨在加强高校创新创业人才的培养，全面促进我国高职教育事业的发展。

高职； 创新创业教育； 专业教育； 分析

我国的高职教育是高等教育的重要组成部分，为我国的人才培养做出了重要的贡献。但目前高职的教育，缺乏对学生实践能力的培养；学校课程设置、培养方案没有与创新创业教育紧密结合；许多专业老师缺乏企业工作经验，加之校企合作深度不够，导致创新创业教育效果不佳。

一、高职创新创业教育存在的问题及其原因

(一) 高职创新创业教育存在的问题

1.培养目标不明确

高职教育主要是针对社会不同岗位的技术需求，培养高素质的技能人才，且要紧密结合创新创业教育来开展。但学校创新创业教育主要通过就业讲座、职业规划及相关的学生工作来进行，没有把创新创业教育提到一定的高度。

2.教学内容与方法陈旧

目前高职的教育内容，缺乏对学生实践能力的培养。学校课程设置、培养方案没有针对性。没有以技术能力为核心、根据职业标准和行业标准来进行教学内容与方法的设计；没有相应地淡化理论知识的学习，缺乏实践创新的教学。在教学的方式方法上，没有根据不同专业的要求和及学生的特点因材施教。教学中，没有重视校企合作，实现与行业规范、标准以及相应的技术实战衔接。

3.理论与实践脱离

高职的教育一定程度上属于就业教育，要根据行业的发展来进行知识和技能的教育。但许多高职院校取消或减少了部分基础课程，更系统地进行实践教育，但是，这样在很大程度上造成学生在就业和创业中缺乏必要的知识储备，也就缺乏可持续发展的优势的能力，在遇到实际的问题时，缺乏解决问题的知识，在今后想进行专业转换或进行创业时，就会有很大的困难。

4.师资条件较差

由于高职教育的特殊形式，一般要求专业教师具有较高的基础知识储备和研究实践能力。但是，目前的师资条件来看，一些专业老师的基础素质较差，这在教育时就会跟不上社会的需要。由于许多专业老师缺乏企业工作经验，校企合作深度不够，许多企业的优秀技术管理人员难于聘请，导致学生的创新创业能力不高。

(二) 高职创新创业教育存在问题的原因

1.传统观念的偏见

高职院校属于专科类学校，在我国高考招生中也是最后一批进行，受到传统观念的轻视，因此，在多数人眼中是不具有人才培养必要条件的，在创新创业方面也就没有提高重视程度。社会对于高职学生的创新创业扶持力度相比大学本科较少，没有更多得给予技术和经济上的帮扶。对学生家长而言，大多数人认为子女能够学习一门可靠的技术才是最重要的，对孩子的创新创业持怀疑态度，没有给予鼓励。这些传统的看法抑制了学生的创新创业的积极性，也阻碍了学生的进一步发展。

2.人才培养目标不明确

高职院校的培养目标是技术型人才，能在毕业之后快速适应岗位的需求，主要还是具体专业的人才培养，因此，跨专业的复合型人才培养计划还没有形成，学生缺乏创新创业的基本知识和渠道。高职院校的人才培养不仅应该给予就业上，还要与社会经济发展形势与创业换环境相适应，培养实践能力、管理能力、技术能力强的综合人才，这样才能促进人才的全面发展。

3.与专业教育不融洽

许多高职院校在进行创新创业教育的同时，没有注意与专业的合理连接，导致二者在教育上脱节。为了响应我国大众创新、万众创业的号召，高职院校开设了部分职业规划课程、创业竞赛以及相关的专题讲座等，但是却与专业教育格格不入。因为专业教育的管理团队是教务处，而创新创业教育由学生处或学院行政处分管，管理团队之间缺乏交流，专业教育没有注重行业的发展，创新创业教育没有结合专业知识，因此我国高职的创新创业教育还没有实现与专业教育的有机结合。

4.政策扶持不够

高职院校当前的教育主要是以就业教育为主，对学生的毕业重点把握的是就业率，因此，学生创新创业教育方面的政策扶持相对薄弱。当前，高职院校缺乏必要的创业指导部门，对学生的创新创业的项目成立、技术指导和资金扶持力度都十分有限，学校没有专门的师资团队来进行创新创业的宣传和技术培养。学校也没有合理利用合作的企业资源对学生给予创业帮扶，导致学生陷入盲目的创业道路上。

二、高职创新创业教育融入专业教育的优化策略

(一) 教育观念与目标调整

我国为了解决社会就业问题，提出了大众创新、万众创业的新政策。高职学校也应该加强创新创业教育，改变教育观念与目标，适应社会新格局。根据数据调查显示，我国高职院校毕业生在2015年毕业后自主创业所占比例为3.9 %，比2011年增加了1.7个百分点，增幅高达77.3 %，创业的成功率也在大幅增长。相比之下，大学本科毕业生2015年的自主创业比例相对较低，占总人数的3.0 %。

在这样的行业发展模式中，鼓励高职学生创新创业满足市场的发展需要，有利于降低就业风险，也是积极响应国家号召的重要举措。因此，高职学校的领导要首先改变教育的观念和目标，提高学生创业的信心，激发学生的创业潜能，在这一过程中，就要将专业教育融入进来，加强学生基础知识和专业技术，才能在激烈的市场竞争中取得成功。学校要制定适合学生发展的教学目标方案，实现专业教育的新定位。

(二) 加强理论与实践的联系

要想取得创新创业的成功，就要打好坚实的知识基础与技能。学校要把目光放得长远，实现学生的可持续教育。扎实的基本功不仅是创新创业的基础，就算学生将来选择就业，也能提高竞争优势。高职要通过加强学生理论知识的储备，促进学校的未来发展。在创新创业中，社会需要的是综合型人才，因此，学校还要鼓励学生全面发展。学校可以通过加强跨专业课程的选修来提高学生知识的宽度，例如，学习机械自动化专业的学生可以选修经济管理、互联网技术等方面的课程，这样如果学生未来在创业中就能够更好地实现公司的经济管理，更具有前瞻性。通过这样的方式，将专业教育与创新创业教育全面结合，实现学科的交叉，为社会培养更多的复合型人才。

(三) 专业教育与创新创业三位一体

要想提高高职的创业人才培养，就要在专业教育中建立全面的教学模式，实现创新、创业和专业教育三位一体。因此，在专业教育中，主要包含以下几个方面的学习：第一，创业的基础性课程，例如，互联网+技术、网络管理等课程，加强学生对创新创业的理论学习；第二，创业活动的开展，学校可以通过组织学生进行企业调查，创新创业模拟比赛、建立创新创业论坛或者开展创业成功人士的知识讲座来提高学生的创业积极性；第三，创业实践。国家每年都会给予创新创业项目的资金扶持，高职学校要鼓励学生在学习之余进行创业项目的实践，当学生在创业时遇到技术或其他问题，学校要给予相应的帮助。学校还可以通过增加学生学分或奖金的方式，来鼓励学生创业。

(四) 提供有效的教育保障

创新创业教育开展起来，实施难度较大，因为学生创业方向多样，创业过程中的问题复杂，因此，要真正将创新创业工作持续开展，就要建立一套完整的专业教育体系。高职教学的主要内容是让学生具有更好地专业技术，将来在医疗、教育、商业、机械等各个领域都能够施展开来。教育保障，就是让学生们具备更加专业的知识和技术应对未来的挑战。因此，在专业教学的整个阶段，要将创新创业人才的培养贯穿始终，从教学理念、教学办法、学生管理、实训实习和人才培养方案等多个角度，将创新创业教育融入进来。例如，高职学校可以成立专门的创新创业管理团队，对有创业意向的同学提供相关帮助，还可以协助学生联系有关的企业进行合作。这样的方式有利于学校完善教育体系，跟随时代的发展，培养更多的综合型人才。

高职的创新创业教育与专职教育的有机结合，可以促进高校教育模式的转变。高职学校要加强创新创业理论知识的教学，结合市场不同行业发展的具体形式，建立多元化的专业教学模式，在学生获得基础知识和技能的同时，也能培养出更多的复合型人才，为学生的创业打下坚实的基础。

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[4] 吴婷.构建高职电子商务专业创新创业教育课程体系的思考[J].产业与科技论坛,2012(13):198-199.

2017-03-16

赵娅(1974-),女,浙江兰溪人,硕士,从事学生思想政治工作，电话：18605123933。

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1671-4733(2017)03-0109-02