创业大赛背景下提升大学生职业能力的研究——以江苏经贸职业技术学院为例

王 新

(江苏经贸职业技术学院， 南京211168)

创业大赛背景下提升大学生职业能力的研究
——以江苏经贸职业技术学院为例

王 新

(江苏经贸职业技术学院， 南京211168)

高职教育是以培养技能型应用型人才为主要目标，以提升高职学生的实践操作能力和创新精神为根本宗旨，培养高职学生具有全面素质和综合职业能力为重点；以江苏经贸职业技术学院为例，就学生对创业大赛的了解、参与度、积极性等外部因素及学生的分析决策能力、组织协调能力、创新创业能力、风险承担能力的提升等内容开展调研，形成创业大赛背景下提升大学生职业能力的思路、方法与途径，实现以赛促学，以学促赛的循环拉动提升过程，从根本上提高大学生的职业能力。

创业大赛； 大学生； 职业能力

创业教育的概念最早是联合国教科文组织1989年在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上提出来的，国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)提出“加强就业创业教育和就业指导服务”。我国要实现现代化，加快赶超世界科学技术发展先进水平，必须依靠全民族确立创新意识，在各项事业中不断创新。同时，更需要有一大批具有创新能力的高层次人才在国家现代化建设中起到中流砥柱的作用。因此，全面推进素质教育，培养具有创新精神和创新能力的优秀人才，是当前我国教育改革和发展的方向，也是高等学校办学的根本宗旨。职业能力是大学生从事职业活动和推进职业发展的核心要素之一，也是大学生职业素质的最为关键的组成部分，职业能力的培养与提高更是大学生职业准备时期甚至未来职业发展时期的主要内容。在当前的时期，大学生的就业压力越来越大，加强对大学生职业能力的培养不仅能缓和当前的社会压力，实现和谐就业，同时对大学生的成长成才以及提高大学生的就业能力都有重要的意义。

一、近年来创业大赛开展情况分析

(一) 创业大赛的宣传不够充分，学生的参与积极性不高

以江苏经贸职业技术学院为例，对我院十个院系学生参与创业大赛的情况展开系列研究调查，24.8 %的学生是通过各学院的宣传了解创业的大赛的，83.2 %的宣传是依托于任课教师在课堂上的宣传，调查中发现29.2 %的学生了解创业大赛，55 %的学生只是听说，绝大部分的学生对于创业大赛的了解仅仅停留在“听说”，另外，甚至有3.6 %的学生根本不知道有创业大赛这样的活动。由此可以看出，创业大赛的宣传不够充分，这是导致学生参与度不高的原因之一。

(二) 学生对参加创业大赛的认识不够

调查显示仅有15.8 %的同学是主动参加创业大赛的，43.5 %的同学是通过老师动员才参加的，57.4 %的同学则认为没有必要参加创业大赛。由此可以看出，学生对于参加创业大赛的认识不够，调查发现，学生惧怕参加创新创业大赛的因素依次为学生心理的惧怕感、专业基础知识不扎实、缺少创新创业的能力、组建团队比较困难。因此学校在学生培养的过程中，注重学生专业基础知识的培养，以专业的理论基础知识为核心，扩充知识面，结合学生的创新能力，才能更好的夯实基础;另一方面，要把克服学生的心理惧怕感作为主要的任务，提高学生的心理素质，特别是在开展各项创新创业大赛的规划和过程中，强化学生综合能力的提高，克服心理障碍，促进学生未来职业的发展。

(三) 创业大赛的开展促进大学生职业能力的稳步提高

调查表明，参加创业大赛的学生认为参加大赛能够提高学生的语言沟通能力、协调能力、团队合作能力、创新能力及抗风险的能力，65.7 %的学生认为在参加创业大赛的过程中，克服心理障碍的能力得到了最明显的提升，57.9 %的学生认为语言沟通能力得到了整体的提高。99.5 %的学生认为参加了创业大赛，无论结果如何，各方面的能力的提升都非常明显。面对未来严峻的就业形势，98.3 %的同学认为大学生就业最具竞争力的优势是具有超强的职业能力及职业素养。这就要求重视创业大赛的开展及参与，积极调动大学生的参赛积极性，将创业大赛的内容深入融合到人才培养的方案中，提高学校的教学质量，提升学生的综合素质能力，把学生的职业能力提高作为高职教育的主体，使学生能够主动参与，并尽可能多给学生提供实践创新的机会。以赛促学，以学促赛，探索并实践“创、证、赛”相融合的高职学生职业素养培养模式。

二、创业大赛是提升大学生职业能力的有效途径

(一) 将创业大赛与专业的教学有效的融合，建立竞赛长效机制

“普通教育有高考 职业教育有大赛”，创业大赛成为学生成长成才的重要手段，得到了国家的高度重视。举办职业院校技能大赛是我国职教工作的一次重大设计和创新，也是新时期职业教育改革和发展的重要推进器，对于进一步营造全社会关心职业教育的良好氛围，促进职业教育又好又快发展具有十分重要的意义。因此，应将创业大赛融合入专业的教学中，建立竞赛长效机制。首先，提高大赛的宣传力度，学校应该将创业大赛的开展与学生的素质教育培养有机的结合，让学生对创业大赛的开展树立正确的观念；其次，充分调动学生的积极性，可以通过主题班会、专业教育、创业实践性教学等方法阐述创业大赛的精髓和职业教育的本质，增强高职学生实践动手能力，提高学生综合素质，促进实践教学水平的提高；再次，加强赛教融合实训教学平台建设,不断提高学生实践能力和创新能力。学校把学生职业技能大赛看作是检验高素质技术技能型人才培养质量的试金石，坚持“赛教结合、寓学于赛、以赛促改”的教学改革理念，探索技能大赛和技能教学的规律，推进实践教学改革。

(二) 构建学做合一的人才培养模式

高职院校应以“知行并进”的人才培养理念为指导，构建“知行并进，学做合一”人才培养模式，着力培养适应企业需要的“下得去、用得上、留得住”的技能型人才。我国经济处于快速发展期，急需大量专业技术应用型人才。这就要求高职院校培养的毕业生拥有专业技术的同时，还需具备综合职业能力，帮助毕业生更快地适应社会需求和工作环境，完成学生向职业人的转变。开展各类创业大赛，以赛促学，是提升学生职业能力的最好方法。一是召开创业大赛宣讲会，提高学生对创业大赛的认知力，从精神层面上培养战胜困难的能力；二是选手初选、组织团队、分析赛程、知识准备、选手配合等等，通过一系列的赛前准备提高学生的组织能力、分析问题的能力、配合能力、语言沟通能力等各方面的职业能力；三是采取“学、磨、展”的立体模式，学知识、磨意志、展能力参加创业大赛，在创业大赛的准备期、参赛期、结束期不断的提升自身的职业能力，在以后的职业生涯中展现优势。

(三) 加强专业教育与创新创业教育结合的教育平台建设，着力培养大学生创新创业意识和技能

在国家实施“大众创业、万众创新”战略的过程中,高校加强创新创业教育，学校依托产学研合作平台开展交叉培养、协同育人，着力培养有创意、能创新、会创造、敢创业的创新型人才。将大学生职业能力培养贯穿于大学生创新创业项目中，加强大学生就业创业平台建设，提升大学生的职业能力，给予大学生创业的机会。同时，组织开展社会实践竞赛活动,吸引更多的学生去认真思考创新与创业,为更多的创新型人才脱颖而出提供一个广阔的平台;开展研究性学习与创新性实践,推出创新实验室,引导学生自主探索,强化大学生自主创新意识和提高综合能力;组织大学生加入到校办企业中去,建立孵化器,从资金上支持学生创业,学用结合,为学生提供了亲身参加创业实践的各种机会,通过不断实践积累丰富的经验,最终实现真正的创新创业。

三、结语

党的十八大提出“创新驱动发展战略”和“促进创业带动就业”战略，教育部早在2010年就发布《关于大力推进高等学校创业教育和大学生自主创业工作的意见》，要求将创新创业教育贯穿于高校的人才培养的全过程，为高校创新创业教育的深入开展奠定了坚实的基础。通过此次调研，了解学生参加创业大赛的情况以及探索了提高大学生职业能力的方法与途径。以学促赛、以赛促学良性循环，探索培养创新创业型的高职技能人才。搭建“三创”就业创业教育平台，从而提升学生的职业能力，以创业带动学生的就业。高等学校必须与时俱进,抓住机遇,大力推进高等教育的改革,转变教育思路,改革人才培养模式,努力为社会培养大批高素质、创业型的人才,以适应经济社会发展的需要。

[1] 中国政协新闻网.创业教育[N].人民政协报，2014-09-12(004).

[2] 中国人民共和国教育部.教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见[Z].2010-05-04.

2017-03-03

辅导员精品工程“基于创业大赛背景下提升大学生职业能力的研究”

院王新(1982-),女,辽宁凌海人,讲师,硕士,研究方向为思想政治教育，电话：13871244376。

G647.38

A

1671-4733(2017)03-0107-02