体育教学的改革与创新剖析

□李萍（四川文化传媒职业学院四川成都611230）

体育教学的改革与创新剖析

□李萍（四川文化传媒职业学院四川成都611230）

随着现代社会的不断进步和教育观念的转变，广大教育工作者越来越注重教学的创新，体育教学也不例外。体育课以其教学的场地以及内容上的活跃性和多变性,成为了学生较喜爱的课程之一，它对于学生的创新能力有积极的推动作用。本文就体育教学的现状、体育教学创新的特征、体育教学改革创新的方法三个方面对于体育教学的改革创新进行阐述。

体育教育教学改革创新

创新是推动人类社会进步和发展的动力，要想实现体育教育的改革，就要从根本上改变应试教育的传统模式。体育教育工作者只有认真的剖析自己，才能够发现问题、解决问题，实现现代体育教学的改革创新。

1、体育教学的现状

近年来，随着教育观念的转变，各个学科的教育改革也都开始有条不紊地进行。体育课作为一个提高学生身体素质的独特的课程，教育工作者在探索创新教学方法的过程中也或多或少地取得了一些成就。一节体育课，从准备、实施到课后小结等各个环节，都可以体现出体育教学的改革和创新。

1.1、教学模式不灵活

我国现在普遍采用的体育教学模式，就是在课堂上采用“教学四步曲”，即开始部分、准备部分、基本部分和结束部分。这种结构已经被沿用了多年，也就造成了对体育教学改革的束缚，教育工作者往往不屑于去改变这个死板的规定，习惯于沿用旧的教育模式，所以在教学过程中过于重点的强调教学任务目标的完成，而忽略了对于学生的情感教育和素质教育。

1.2、学生的主体地位不明确

传统的体育课堂教学，老师在前面进行讲授，学生跟着老师做动作，就是纯粹的模仿和练习，学习内容和进度也跟着老师的节奏来进行，这样就使得学生过于被动，这种机械性的体育教学，使得学生丧失了对于体育的学习兴趣。虽然每一位教师都能根据自己多年来的教育经验，基本上能够完成体育教学的任务，但是这种教学模式不能够体现出学生的主体地位，让处于教师操控之下的体育教学变得枯燥和乏味，不利于学生的个性化发展。

为了顺应新时代的要求，全面推进素质教育已经成为了培养人才的战略性举措。在学校教育的各个学科之间都具有很强的相似性，但是体育教学又以其教学的场地以及内容上的活跃性和多变性，成为了学生较喜爱的课程之一，它对于学生的创新能力有积极的推动作用，这是其他学科无法比拟的。

2、体育教学创新的特征

2.1、教学模式的多样化和多元化

以往的体育教学模式，都要求每节体育课按照传统的四部分结构的顺序来进行，现在大多数的体育教师都已经打破了原来的教学模式，可以灵活地根据体育课堂的实际情况，和学生掌握的程度来合理安排教学的内容和顺序，更加注重学生的情绪和心理活动。体育教学的内容也根据学生的实际状况能够进行灵活的调整和变化，预计能够完成教学任务，还能让体育教学课堂变得丰富多彩，让学生的天性得到彻底的释放，缓解学习上的压力，为身体素质和心理素质的提高打下了良好的基础。对于现代体育教学的改革和创新，教育工作者已经做出了大量的成果，这些多样化的教学模式，已经为体育教育开拓出了新的天地。尽管我们目前的教学模式还不是十分的完善，但是已经在现代体育教学的改革当中迈出了重要的一步，会为今后的发展起到重要的作用。

2.2、教学方法的灵活运用

传统的体育教学方式要求体育课上老师要重视体育技巧的传授。老师是教学上的主体，一切都要听从老师的指挥。但现在，经过了教学模式的改革之后，体育课再也不只是教师的天下了，教师更加注重了学生的主体意识，使老师的主导作用和学生的主体作用有机地结合。比如在学习篮球的过程中，教师会按照教学目标为学生讲授投篮的技巧。如果按照以前的教学模式，一定会让学生一步一步地模仿教师的动作，然后机械性的反复练习，直到动作标准，投篮准确无误。这样的教学并没有关照到学生的心理，因为对于男生来说，扣篮是他们认为最刺激、最炫酷的一种投球方式，可能对于教师所教的高手投篮或低手投篮并没有多大的兴趣。而且由于身体素质的原因，可能并不是所有人都能够完成自己梦寐以求的扣篮，这时我们可以稍稍将篮筐的高度降低，让所有学生都能够有机会进行尝试，学生不仅学得更加积极，而且可以在心灵上得到满足。除此之外，教师还应该适时地组织多样化的趣味性活动来感染学生，激发学生的情感教育，比如适时地组织学生进行团体合作，进行一些小型的体育比赛或者观看一些学生们比较喜欢的体育运动的录像等，既能让学生更加了解体育运动，还能够培养他们对体育的兴趣。

2.3、注重教学内容的多样性和可接受性

随着时代的进步和信息技术的发展，体育教学也不仅仅是户外的健身和运动，多媒体信息技术也被运用到了体育教学的课堂上，由于多媒体技术的新颖性和丰富性，图片和文字的吸引力将使得学生对教学课堂有着很大的兴趣，注意力也会十分的集中。比如让学生观看有关教材内容的某些运动的录像片段，然后分解各个动作，详细介绍每个动作的要领和难点，让学生建立感性的认识，产生跃跃欲试的感觉。在体育理论课的教学当中，利用多媒体技术，还可以让学生的各个感官都被调动起来，知识掌握起来也就更加牢固，课堂氛围也更加活跃，课程的设置应该由单一的普通教学转变为可供学生自由选择的选修课，学生可以根据自己的兴趣来对某一项运动进行专门的训练，保证体育课的多样化发展。

2.4、注意国内国外的最新体育发展动态

体育教学的改革创新，也离不开对于国外体育教学模式的借鉴和研究，一味的闭门造车，只能让我们止步不前。所以广大的教育工作者要及时更新和了解国内外体育教育的发展现况和创新手段，取其精华，去其糟粕。和国外许多国家的体育模式相比，我国的体育教育还面临着很多的问题，比如教学内容的过度死板和一致，就是制约我们体育教育创新的一个重大难题。许多新的教育改革的动态是我们借鉴的好榜样，“音乐舞蹈进课堂”、“情景教学模式”等，都是体育教学中出现的新动态，不断的借鉴和创新，是提高体育创新教育的根本途径。

3、体育教学改革创新的方法

3.1、培养学生对体育的学习兴趣

我们都知道兴趣才是最好的老师，学生的兴趣爱好一定不是千篇一律的，让体育课能够满足学生的兴趣爱好，就是体现他们个性化的所在。兴趣爱好才是保证学生能够积极主动学习的内在动力。如果一味地为了考试，为了竞技而学习，那么就失去了教育本身的目的。所以教师在初中体育教学的过程中，教学内容和形式不要过于枯燥和单一，要想方设法让学生喜欢上体育课，如果学生本身对体育课就有抵触的心理，那么就不用谈终生体育，也就更不要谈个性发展了。

为了达到新课标提出的要求，教师已经开始逐渐将课堂教学的主体放在学生身上。这就需要教师首先知道学生的需求是什么，满足学生的需求后，学生就会和教师建立起互动关系，认真并且有兴趣的去学习体育。这就需要教师在选择运动项目时，要尽可能的贴合每一位学生的需要，保证教学形式的多样化。学生一旦在体育课堂上找到了自己的兴趣所在，就会更加喜欢体育课，教师在以后开展教学也会顺利的多。

每一节体育课在完成了必须的体育任务后，教师可以根据运动场地以及运动器械，让学生多做一些他们乐于接受的运动形式，提供多种运动项目共他们自己根据兴趣爱好来选择。

3.2、发挥学生在体育课堂上的主观能动性

在传统的教学模式中，教师永远都占有着主体地位，教师传授知识，引导学生们做运动，也就是说，他们并没有自主选择的权利。教师在进行体育教学时，要充分考虑到不同学生的特点，根据所需要的内容来安排课程，进一步引导学生主动学习，爱上学习，让他们能够在自己所感兴趣的项目上有所突破。比如教师在锻炼学生上肢的力量时，可以选择让学生做俯卧撑，如果用统一的姿势和统一的口号来让学生完成的话，就会让学生感到枯燥无味，把它当作一种硬性规定的任务，而不是自己心甘情愿喜欢去做的事情。这样教师就可以想一些小妙招，让俯卧撑也可以做得更加有趣味性。比如在做俯卧撑的过程中老师可以引导同学们尝试抬起一条腿，或者是抬起一只手，这样，能力较强的同学就会尝试将抬手和抬脚的高度做到最大化，让他们不断的去尝试挑战自己。

3.3、要关注学生的个体差异和不同需求

体育教学是面向所有学生的，但是我们不得不承认学生之间是存在差别的，满足他们个性化的发展和需求，对于不同阶段的学生，教师需要区别对待，如果给所有的学生都制定一套统一的标准的话，对于一些体能较差的学生，可能会出现打击学生自信心自尊心，丧失学习体育兴趣的状况。所以根据学生不同的体能和兴趣爱好，来制定不同的教学内容，能够让他们在课堂上充分地感受到自信心，在愉快的氛围中接受教育，锻炼身体，提高自己个性化的水平。比如教师在教授学生“山羊跳”这一体育项目时，可以预先制定四个高度，这四个高度必须把安全满足不同学生的体能要求。老师将动作要领教授给学生之后，让他们自由进行练习，选择适合自己的高度来挑战。

3.4、教师要注意组织教法的改进

为了能够充分发挥学生在体育课堂上的主动性，积极性和主体性，教师也要将之前单一的教学方式改进为形式多样，内容丰富的教学模式。比如在分组练习时，就可以根据不同的水平，不同的兴趣来分组，教学时应该尽量多采用引导式和启发式，甚至还可以采用协商式，和学生商量，像朋友一样的交流，让学生在课堂上能够勇敢的说出自己的理解和看法，这也是教学反馈的一种方式，让学生充分发挥自己的观察力、想象力和个性得到进一步发展。

3.5、提升体育教师的综合素质

教师是引领教学创新的领路人，对于体育教学的改革和创新，首先就要求体育教师有着创新精神和创新意识。教师之间多进行交流和探讨，为教学中遇到的问题找寻科学的方法和途径来解决。这就会对体育教师的知识储备、心理品质、创新能力等因素有了更高的要求。

总之，任何的创新都是需要时间的，不可能是一蹴而就的，体育教育的创新要以体育教学的理论作为基础，只有创新的理念还是远远不够的。广大教育工作者只有积极地投入到教育改革的大潮当中，认真的进行剖析，从自身角度和学生的角度同时思考体育教学的改革，重视学生综合素质的提升和个性的发展，才能够让体育教育的改革和创新有更长远的前景。

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