幼儿素质教育与教师素质

广东省江门市江海区外海麻三幼儿园 甄丽娟

素质教育主要包括内在素质和外在的素质。内在素质主要是人对世界、环境、人生的看法和意义，包括人的世界观、人生观、价值观、道德观等，也就是一个人的对待人、事、物的看法，也可以成为人的“心态”。外在素质就是一个人具有的能力、行为、所取得的成就等。

儿童素质教育首先是培养学生健旺的心智、健全的人格；其次是让学生具备聪慧的大脑、良好的智能，同时还要使学生拥有健康的身体。素质教育不是不要考试，而是把适宜似的记诵、必要的训练和考试作为检查、促进和发展学生的手段；也不是不要知识学习，而是更强调知识运用、综合与发现，更重视学习能力和热爱学习的情感、态度的培养，强调这一学习过程本身就是学生养成道德习惯、体验道德成长的主要资源。

一、实施幼儿园素质教育内容

（一）养成——培养良好的习惯是幼儿园实施素质教育的首要问题

有这样一个例子：诺贝尔奖金获得者在巴黎聚会，有记者问：“你在哪所大学哪个实验室学到了你认为最重要的东西？”白发苍苍的学者回答：“在幼儿园。”“在幼儿园学到了什么？”学者回答“把自己的东西分一半给小朋友们，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭之前要洗手，做错事情要表示歉意，午饭后要休息，要注意观察周围的大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”可见，幼儿阶段是养成良好习惯的重要阶段，对一个人一生的发展有着极其重要的作用。

（二）启智——智力的启蒙是幼儿园素质教育的重要途径

目前在这个问题上有很大误区，不少人理解的所谓智力开发着眼于灌输、识记一些知识。如许多家长对幼儿读、写、算方面发展有特殊的期望，有些家长对幼儿在艺术技能方面的发展有更高的要求，这种压力使得某些幼儿园忽视了幼儿注意力、观察力、思考力、想像力和创造力的全面开发及非智力因素的培养。素质教育的本质应在于，使受教育者多元化的潜在智能得以充分开掘和升华，高度重视幼儿的个别差异。

（三）健心——培养幼儿健康、完善的人格是素质教育提出的核心要求

包含两层含义：一是身体健康；二是心理健康。健康教育是第一观念的教育。促进幼儿身心健康发展既是幼儿教育的根本目的也是幼儿健康教育的终极目标。身体健康是幼儿身心健全的基础，心理健康是幼儿身心健全的关键。一个健康的幼儿，既是一个身体健全的幼儿，也是一个“愉快”“主动”“大胆”“充满自信”“乐于交往”“不怕困难”的幼儿。幼儿健康教育与幼儿素质教育关系密切，幼儿素质教育为幼儿健康教育提供理论依据，从小培养幼儿健康、完善的人格对人的一生发展有着极其重要的作用。

素质教育的根本目的在于全面提高学生素质，因此，全面发展是素质教育的终极目标，全面发展的教育方针也只有通过素质教育才能得以实现。但人的发展潜力是有限的，后天的素质发展必须建立在先天素质的基础之上，个体素质结构的各个要素均要获得高度、普遍的发展，既不可能也无必要。因此，素质教育力争提高学生学习、生活与做人的各种基本素质，因为它不是选拔性教育，而是发展性教育。

二、提高幼儿园教育自身的素质

（一）良好的职业道德

教师的职业道德对学生来说就好比丝丝春雨，有着“随风潜入夜，润物细无声”的作用，每一位教师都应具备高尚的思想道德情操，应当热爱自己的教育事业，有着强烈的事业心和使命感，更应当具有热爱学生的深厚情感。在教育观点上，施教者首先要学会尊重被教育者——儿童，尊重其人格尊严，合理要求乃至细微的情感需要；尊重幼儿的年龄特点和个性差异，相信其自我发展的内在潜力。教育者的任务是引导其健康向上发展。如栽培一棵幼苗，施肥，除草，浇水等一系列措施无非是助苗成长，而拔苗助长只会摧残和毁灭幼苗。

（二）良好的个性心理素质

在幼儿教育过程中,教师的人格以其真实内在的自我品质和精神面貌呈现在幼儿面前,始终潜移默化地影响、吸引和塑造着幼儿,发挥着至关重要的教育影响力。儿童在幼儿时期并不一定要学会多少知识,而更多的是行为的养成和人格的形成。此时,教师的言行举止具有一种不可抗拒的、潜移默化的影响。在幼儿眼中,教师是无所不能的权威。教师的威信是父母和社会其他成员远远无法与之相比较的。他们总是习惯于模仿教师的言行,并把自己的言行同教师的言行相比较、鉴别,由此判断自己的言行。可以看出,在幼儿人格萌芽、形成和逐步发展的整

（三）扩充文化知识，提高职业技能

教育是一个循序渐进的，一点一滴积累的过程，在这个过程中教师应该遵循儿童发展的规律，适应学生智力发展水平，使自己的教学走在学生发展的前面。广博的知识在教学中能让我们更加自信，更加投入地完成教学内容，同时也能激发孩子的求知欲望。

《纲要》明确指出：“要为幼儿一生的发展打好基础。”可以这样说，素质教育理念与终身教育的思想是完全一致的。因此，我们的教师要遵循素质教育的理念，保证每个幼儿在愉快、自信、有尊严的幼儿园生活中发展潜力，良性成长。只有这样，幼儿园才能无愧于“终身教育的奠基阶段”的名号。

为幼儿发展奠定良好的素质基础，是提高民族素质的基础工程，是《幼儿园工作规程》的精神实质，是幼儿教育工作者承担的光荣任务。素质教育的基本精神，着眼点是儿童身心健康全面发展，每一个年龄阶段所掌握和达到的标准都与其年龄特点有关联。

德国教育家认为：教育的成功归功到底决定于教师。所以幼儿园如何抓住机遇向前发展，也在于幼儿教师更新观念，提升教学技能，并从职业道德，知识体系等方面来充实和完善自己，才能让幼儿园迎来的永远是春天。