奥尔夫教学法在呼市地区特殊幼儿教育中的应用

内蒙古巴彦淖尔市乌拉特前旗蒙古族幼儿园 赵建敏

奥尔夫音乐教学法的最大特点是关注对孩子内心世界的开发，在这样的学习中，孩子不会把学音乐当成一种负担或功利，而会全身心地投入到音乐世界中来，用他们肢体、语言、乐器自由地演绎，以独特的方式抒发内心世界。当音乐成为孩子自身的需求，孩子对乐理、乐感、表演、演奏以及语言文化的掌握自然轻松快速，而且根深蒂固。奥尔夫音乐给孩子发展个性提供了无限空间，也在集体表演中给孩子集体意识与合作精神。

一、辅助治疗

对于这些需要特殊教育的孩子们来说，现实是残酷的，家长担心他们长大后没有能力养活自己，所以在幼小年纪里多接触艺术通过学习音乐增加自己的生存技能，家长也想让孩子学习音乐，探索发觉孩子潜在的本能并希望通过学习奥尔夫音乐教学法让孩子开发智力提高思维能力。也许他们不懂音符不懂节奏，但是当音乐响起他们会无比开心，会随之偏偏起舞，当音乐结束，他们会安静下来好像在想象什么，我想他们是懂音乐的。我想音乐会在他们的心中发生奇迹，上帝会为他打开另一扇窗——音乐之窗。当音乐成为孩子自身的需求，孩子乐感、表演、演奏以及语言文化的掌握自然轻松快速，而且根深蒂固。奥尔夫音乐给孩子发展个性提供了无限空间，也在集体表演中给孩子集体意识与合作精神。

二、培养智障儿童的综合能力

音乐和古诗词都是儿童时期必不可少的教学内容，那么将古诗词与音乐相融合，选择适宜的古诗词来激发学生学习兴趣，并营造良好的音乐教育氛围，以生动活泼的方式对学生进行传统文化教育。既提高了学生的文学素养，又提高了学生的音乐体验和感悟能力。选择古诗词作为学生奥尔夫音乐教学内容，不仅要考虑古诗词的音乐性，还要考虑古诗词对学生的可接受性。应选择短小精练，琅琅上口又能与学生生活紧密联系的古诗词，如《春晓》《静夜思》《悯农》《咏鹅》等古诗都比较适宜作为奥尔夫音乐的教学内容。这些音韵优美、意境美妙、语言凝练的作品让学生感受到古诗词的意境美、语言美、情感美，会引起学生强烈的情感共鸣和浓厚的学习兴趣。其次，教学时以节奏朗诵入手，展现古诗词的韵律之美。

三、增强本土音乐知识的吸纳

在世界范围内全球化、多元化浪潮日益发展的今天，教育理论本土化问题已越来越引起世界各国尤其是发展中国家的重视。如何在这种全球化、多元化的背景下建构具有本民族特色的音乐文化，发展既融汇多元又兼具本土化的音乐教育，以本土化音乐理念为立足点。

近年来，多元性音乐文化教育成为音乐教育领域的热点问题，受到社会广泛关注。而起源于德国的奥尔夫音乐教学法中就蕴含着这种理念。奥尔夫在建构其原本性、元素性的音乐教育理论的过程中，清晰地认识到，音乐文化不应该仅以西方或东方某种音乐文化为中心，而应该吸取各种先进文化的优点，进行多元化的发展。奥尔夫一直竭力主张要平等地看待不同民族、地区的各种音乐文化，无论是其家乡巴伐利亚的民间歌曲，还是日本、印度和中国等富于浓郁东方情调的传统音乐，无论是独具特色的非洲木琴，还是东南亚各国的打击乐合奏……都体现着音乐的本质和本源，是最“自然的”和“富有活力的”音乐艺术。事物衍变过程自然会带动其他现象的产生，那么，奥尔夫音乐教学法的产生也就是物质形态的衍变。奥尔夫音乐教学法的主旨是从本土音乐文化出发，在音乐活动中加强民族民间音乐文化与它族音乐文化的交融。这也是奥尔夫音乐教学法能在世界音乐教育领域得到认同并迅速成为人们所认可的音乐教育形式之一。

蒙古族在漫长的历史发展进程中，创造了极为丰富且悠久的草原游牧音乐文化。如何将奥尔夫音乐教学法与传统的蒙古族音乐相结合，如何在奥尔夫教学中体现民族文化，这是一个值得认真研究的课题。

在笔者看来，学生在音乐学习中，很容易通过本能对唱、奏、舞蹈进行创作，甚至可以发挥出本身的风格特征。因为处于本能的唱、奏、舞蹈是符合孩子的天性的，在这样的过程中，学生并不会担心“学不会”而挨训或丢面子的思想压力，反而会激发孩子的自信心和不同程度的满足感。这种本能意识的流露，更加有助于促进学生即兴发挥的创造力。由于这种创造力的萌发得到老师和家长的激励，所以奥尔夫教育法体现了学生学习的引导者、诱导者和参与者的价值所在。使其既能愉悦身心又得到艺术陶冶，二者相得益彰。我想这正是奥尔夫教学法的作用所在。

呼吁全社会各界人士多加关注特教儿童身心健康发展，为他们创造良好的教育环境，享受到能像普通孩子一样的艺术教育，使他们不因先天的缺陷而感受到社会对他们的歧视与冷漠。逐步通过特殊的艺术教育建立起对生活的热爱对社会的感恩。艺术特教包括：将奥尔夫教学法与孩子自身情况相结合，整合成一套理论与实际相结合的音乐教学法更加有效提高孩子智力发展以及自信心的培养，这样的艺术教育只盛行于信息交流发达的城市，如北京、上海、天津等地，在这样的一线发达城市人们对于音乐教育的重视也随着城市的发达程度逐步增加，而像一些较为偏远的地区，如甘肃、西藏、新疆等地区人们对于特殊教育的程度并不如一线城市的高，这些地区具有先天缺陷的孩子也据为普遍存在的，所以笔者认为在日益科技发展的今日，不应仅仅注意到经济效益带给人们的良好的生活，而下一代的教育问题更是我们应该首要关注的问题。笔者通过对特殊教育的艺术教学与参与观察中发现，孩子们对于知识的渴望、对于新鲜事物的追求是执着的，他们在眼神中所透露出的信息更是我们值得深思的问题。在教学之中孩子的家长一直跟随上课与孩子一起进行互动游戏，使父母与孩子的亲情、老师与学生的友情充斥着整个课堂。虽然孩子们具有某些缺陷但是众多的爱将他们包围，使他们尽可能与正常孩子平等的生活和学习，而怎么建立他们与社会之间的交流才是我们当下所要关注的问题。