浅谈语文课堂氛围的构建

2017-03-09 04:57黑龙江省讷河市龙河中心学校陶金祥
卫星电视与宽带多媒体 2017年3期
关键词:魅力语文课堂作文

黑龙江省讷河市龙河中心学校 陶金祥

兴趣是学习最关键的起点,是认识某种事物引起和维持注意力的内部因素。只有把学生的兴趣激发出来,教学才会取得最佳效果。

新课标要求教师努力创设多彩的教学环境,激发学生的学习欲望,培养学生的学习兴趣。为了使学生愿学、乐学、会学,我在多年的课改实践中列了以下方面的激趣探究体验。

1.课前激趣

师生应是平等的合作者,要彼此尊重、互相依赖、互相合作,只有在这样的课堂氛围中,师生之间才能形成互动、交流的对话平台,学生才能轻松愉快地发挥想象力,以最佳状态进入语文学习,打造出语文课堂独有的魅力。

宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系,需要课前做好引导性激趣,在师生沟通时起到重要作用。教育家陶行知先生曾指出:“创造力最能发挥的条件是民主。”只有在民主平等和谐的氛围中,创造力才能得到开发,学生才能积极主动参与教学。语文教学的魅力来源泉与教师如何把学生的学习与知识一体化的设计,同一问题,由于学生的生活经历、知识素养、心理善等等的区别,得出的结论可能是百花齐放的,这就是创造力的表现,也正是我们要立意培养的。所以,课前引导是学生更好学习的基础。

2.鼓励肯定

课堂上应采用多种表扬方式,不光赞赏一个两个,而是赞赏一群一批,甚至全班;不是虚伪,而是真真切切实实在在的。有了赞赏就等于得到了鼓励和肯定,学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣,课堂气氛活跃,学习效果好。通过鼓励和肯定融洽了师生关系,活跃了课堂氛围,激发了创造热情,对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。在教学过程中,教师既要赏识学生对知识的惯用语能力的提高,又要赏识学生在学习过程及方法还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的表现。它可以有效促进学生认真学习的热望。

3.反馈倾听激趣

传统的课堂教学已凸显落后,学生只能顺着老师的局限往里装东西。新课标提出教师要多倾听学生的发言与反馈。我认为,学生“讲”教师“听”,有好处:通过“听”可以使教师更好地了解学生;通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛;通过学生“讲”教师“听”,可以锻炼学生。学生越说越会说,越说越想说,越说越自信,课堂成了他们展示自我的舞台,这更激发了他们学习的兴趣,焕发出课堂的活力。新课程要求教师树立“自主学习和协调学习的教育观,由传授知识向学生终生发展延伸。世界教科文组织指出未来的文盲不是不识字的人而是不会学习的人。而这种学生多讲、老师多听的教学模式正是也是必要的教学。在整个学习过程中始终是学生做主角,极大地调动了学生的学习积极性和探究兴趣,使学生的学习状态保持活跃和旺盛,使语文课堂呈现出无穷的、多元化的活力与魅力 。

4.互评互学

在传统教学模式中,忽视了学生互评与互学,当学生的自觉意识得到高度强化,内在的进取热情已得到激发,教师就可以把学生的自评与互评权交还给他们,激发其活跃的主体意识,感受班集体内平等、和谐、依赖的自由氛围。在平时教学过程中,经常把诸多作业交给学生自检互评,取长补短。学生在评改时,既能感受到老师的信任,也感受到当一回老师的居心叵测,还把知识又复习了一遍,一举多得。作文评改是语文教师的重荷,而往往教师批得辛辛苦苦,学生一看了之,真正的高耗低效。对于作文的评改,我经常“放纵”,只将本次作文评分标准板尽收眼底在黑板上,先由学生独立评改一篇作文,要求有勾画有间批有总评有分数并有签各,然后以小组为单位交流补充,目的是多多学习他人的作文写法及评法,最后由各组推荐出一两篇优秀作文或评文,借助实物投影仪师生一起复评,选出最佳作文或评文。因此,所有同学都陶醉在这严肃又活泼、平等与信任的气氛中,眼神中闪烁着主动参与评改的自豪感。

5.形象魅力激趣

实施素质教育的一个前提,就是要打造出一支高素质的教师队伍,即有魅力的老师。特别是语文教师要将学生带入美妙的文学殿堂,最重要的还得用语文的真正学识去感染学生,使其受到熏陶——教师满腹经纶,才气横溢,授课时,或宏论滔滔,妙语连珠,或精点略评,字字珠玑,让学生如饮甘醇,定会极大激发学生的学习兴趣。具体而言,教师的授课语言要有绘声绘色的性,表情达意的准确性,严密准确的逻辑性,教师用这种语言描景状物,述说人事,说明特征,品味诗文,从而激发起学习语文的兴趣,焕发出语文课堂的活力。

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