论“采编播一体化”与“主持人专业化”的关系

鲁文禅

(华中师范大学 新闻传播学院，湖北 武汉 430079)

论“采编播一体化”与“主持人专业化”的关系

鲁文禅

(华中师范大学 新闻传播学院，湖北 武汉 430079)

主持人在广播电视节目中起着举足轻重的作用，直接关系到一档节目的成败，所以电台和电视台要求“主持人专业化”。随着广播电视节目的快速发展，一些节目主持人不仅承担了播讲的任务，而且参与了节目的采访、编辑等工作，实现了“采编播一体化”。探讨“采编播一体化”与“主持人专业化”两者之间的关系，有助于主持人了解在新的媒介环境下自己应该具备的能力，对播音与主持艺术专业的教学改革也有一定的帮助。

主持人专业化；采编播一体化；能力；教学改革

作为一个外来词汇，20世纪80年代以前，“节目主持人”在我国还鲜为人知。随着广播电视事业的发展，这个外来词汇已经成为现代汉语中曝光率极高的常用语。什么是节目主持人？对于这个问题，不同的学者有不尽相同的回答。在比较流行的几种说法中，赵玉明和王福顺主编的《广播电视辞典》里的说法被大多数人所接受。他们认为，节目主持人是在广播电视节目中，以个体行为出现，代表群体观念，以有声语言为主干或主线驾驭节目进程，直接面对受众，平等地进行传播的人。[1]主持人在广播电视节目中起着至关重要的作用，直接关系到一档节目的成败，所以广播台和电视台对节目主持人的要求越来越高，其中最主要的就是节目主持人专业化。在西安电台中心的何大庆看来，主持人专业化主要表现为综合素质的专业化、知识的专业化和能力的职业化。[2]近年来，电视节目得到了快速的发展，有些节目主持人不仅承担“播”的任务，还参与节目的采访、编辑和制作等工作，实现了“采编播一体化”。以采编播为一体的节目主持人越来越受到观众、听众和媒体的欢迎。采编播一体化是广播电视事业发展的必然产物。

20世纪80年代初，随着改革开放的深入，西方的传播理论和电视节目传入我国，节目主持人应运而生。我国节目主持人的发展经历了三个时期，即萌芽时期(20世纪80年代初-80年代末)、发展时期(20世纪80年代末-90年代初)、繁荣时期(20世纪90年代-21世纪)。[2]在主持人发展的萌芽时期，电视节目的采编播处于分离状态，记者采访，编辑制作，播音员主持人只负责在镜头前读稿。由于播音员主持人对采编环节知之甚少，再加上他们与采编人员在个性和认知能力方面存在差异，往往很难准确地把握节目内涵。电视事业的快速发展和技术设备的更新换代，为主持人采编播一体化创造了条件。在一些条件较好的地区，出现了集采编播于一身的电视节目主持人。

如果仅从字面上来理解，“主持人专业化”与 “采编播一体化”似乎是一种对立的关系。一般认为，主持人的专业就是主持节目，主持节目是主持人“分内”的事情。我国高校的主持艺术专业教育也大多着眼于“专业化”，要求主持人有过硬的专业素养，在主持一档节之前，要充分了解相关知识，把功课做好做足。反观“采编播一体化”中的“采”和“编”，过去一直是记者和编辑干的活儿。对于主持人来说，“采”和“编”是他们“分外”的事情。所谓“采编播一体化”，实际上意味着主持人在一档节目中要身兼数职，既要做主持人，又要做记者，还要做编辑。这样一来，有人担心主持人干几个人的活儿，可能无法集中精力做好他的本职工作，与此同时，记者和编辑也会人人自危，担心自己的“饭碗”会被主持人“抢走”了。

进一步分析，我们发现“主持人专业化”与“采编播一体化”二者的关系并不是对立的，它们在一定程度上是统一的。无论是“主持人专业化”还是“采编播一体化”，它们有一个共同的目标，那就是使主持人的水平得到进一步的提高，使节目的制作过程更加顺畅，充分发挥主持人在节目中的核心作用。从宏观上说，“主持人专业化”与“采编播一体化”并不是鱼和熊掌二者不可兼得的关系，两者可以相互协调、共同发展。一个优秀的主持人应该具有宏观地驾驭节目的能力，而要做到这一点，就必须参与节目制作的全过程。节目主持人应该具有采访、编辑、播送的能力，成为“采编播一体化”的全能型人才。

从主持人的“专业化”角度看，主持人应该具有出色的“播”的能力，语音标准，语言鲜明生动，有内涵，并且充满亲和力，“专业化”是“采编播一体化”不可或缺的组成部分。 “专业化”程度高的主持人，可以更好地完成“采编播”任务。在这里要说明的是，“采编播一体化”，并不是要求主持人独立完成“采编播”的任务，而是要求主持人参与其中，掌握节目所有环节的操作流程，为更好地“播”打下坚实的基础。“采编播”你中有我，我中有你，彼此密不可分。《鲁豫有约》是香港凤凰卫视的一档电视谈话节目，主持人陈鲁豫集“采编播”于一身，从节目制作到播出，她既是节目的播出者，又是节目的制作者和组织者。这档以陈鲁豫为主体的电视谈话节目，颇受观众的青睐。有些主持人原先是编辑或记者，后来改行当主持人，并获得观众的认可和赞许，如《实话实说》中的崔永元。“崔永元的成功之处就在于他能像记者采访一样善于倾听别人讲话，并能从中提出问题。其实世界上只有不会问的，没有不会说的。所以编辑能力对于一个成功的主持人是必不可少的。”[3]

如何处理“主持人专业化”和“采编播一体化”两者之间的关系，是摆在每一个节目主持人面前的一项重要课题。对于节目主持人来说，“播”是最重要的一步。“采编播一体化”中的“采”和“编”都是为“播”服务的。 “采”和“编”的成果最终要通过“播”呈现在观众面前。一个优秀的节目主持人，语音要规范标准，语言要准确简练。在此基础上，他们还要根据节目的需要和自身的特点，运用最能体现自己个性特征的语言进行播讲。敬一丹主持的《东方时空》和海霞主持的《现在播报》之所以获得成功，除了她们自身的才华和努力外，还有一个非常重要因素，那就是栏目风格和她们的个性特征及语言风格高度契合。敬一丹稳重大气而又温文尔雅，坐镇新闻杂志型节目《东方时空》，给观众留下理性的思辨；而海霞大方利落，轻重缓急运用自如，与节奏明快的《现在播报》浑然一体。

除了做好播音和主持工作之外，节目主持人还要努力做好以下两个方面的工作：一是加强实践，掌握采访技巧，二是坚持练习，提高编辑能力。广播电视节目主持人，首先应该是一个记者。在新闻类节目中，“主持人一定要深入一线，亲临新闻现场，以记者的身份对事件或者问题进行深入调查采访，抓住问题的核心，了解事件的真相，边观察、边采访、边解说。而只有大量的采访主持实践，才能够总结出经验，提高自己的业务能力，形成自己的采访主持风格”[4]。记者型主持人之所以越来越受到观众的青睐，其原因正在这里。在大多数有影响的现场报道、深度报道的节目中，记者型主持人发挥着举足轻重的作用，如央视《面对面》的主持人董倩，《东方时空》的主持人劳春燕，《新闻1+1》的主持人白岩松等。

广播电视节目主持人，除了要掌握一定的采访技巧外，还要不断提高自己的编辑能力。在上台主持之前，主持人手头有一个事先准备好的稿件，主持人不能照本宣科，他要结合自己的个性和节目的风格对稿件进行二度创作，将稿件转化为既符合节目要求，又具有个人特色的文本。撰写或润色文稿是主持人重要的工作环节，也是其编辑能力的表现。主持人对稿件进行二度创作，实际上在做两个方面的工作：一是反复推敲稿件的内容，力求使稿件尽善尽美；二是在稿件中融入自己个性化的语言，使之能够更好地传情达意。1982年，被誉为“中国荧屏第一人”的沈力主持中央电视台的《为您服务》节目，受到观众的认可和喜爱。仅1983年1月至6月，中央电视台就收到来自全国观众两万多封来信，其中有3300封信是寄给沈力的。1993年10月，离休后的沈力再次被请回中央电视台，成为《夕阳红》栏目的主持人。在短短的半年时间之内，《夕阳红》和名牌节目《东方时空》一起，成为中央电视台收视率最高的栏目，并被评为中央电视台十大优秀栏目之一。沈力之所获得成功，原因之一是她非常注重文字的编辑和处理。她说：“主持人应该根据栏目内容需要，拿出自己的见解，根据自己的感受和习惯，讲自己的话，这样，才有可能形成自己的风格。重复他人的稿件是很难体现出鲜明的个性色彩的。”[5]

“采编播一体化”不仅是摆在每个节目主持人面前的一项重要课题，也让高校播音与主持艺术专业的教学改革迫在眉睫。位于吉林省吉林市的北华大学已经开始着手对播音与主持艺术专业的培养模式和课程体系进行改革。同其他高校的播音与主持艺术专业一样，北华大学的播音与主持艺术专业的教学也存在着一些问题，如课程设置及内容陈旧、教学模式单一、师资力量薄弱、实践教学不够充分等。根据该专业的教学现状和社会对人才的需要，他们从下面五个方面进行教学改革：适时调整教学内容，有针对性地设置和选择课程，建构师生互动的教学过程，拓展教学空间，培养学生的媒介素养。其中最有特色的是“有针对性地设置和选择课程”，其具体做法是：“有针对性地设置和选择课程，对传媒行业发展现状以及前景进行考察、预测，贴近现实，开放性、广泛地设置课程，使学生在掌握扎实的基本功、丰厚的文化底蕴，了解每一类型节目播音、主持基本技巧的基础上，发现学生的优势，有针对性地进行课程选择的指导……在完成主干课程的教学之后，对大二、大三的学生开设适量与媒体新动态相关的选修课程，在教师的指导下，帮助学生找到自己的优势方向，以确定接下来学习以及训练的重点。如在新闻播音方面比较擅长的学生，可以选择新闻学理论以及采访、编辑方面的课程；擅长综艺节目、谈话节目主持的学生，可以增加一些表演、演唱、传播学理论等方面的课程； 擅长后期编辑制作的同学可以选择摄影、摄像、非线性编辑等方面的课程，等等。”[6]北华大学播音与主持艺术专业的教学改革，能够满足社会对“一专多能”传媒人才的需求，并促进了该专业的自身发展。

[1] 赵玉明，王福顺.广播电视辞典[M].北京：北京广播学院出版社，1999：212.

[2] 陈虹.节目主持人传播[M].上海：复旦大学出版社，2007：28-33.

[3] 袁金玲.试论采编播一体的全能型主持人[J].中国科技博览，2010(24)：170.

[4] 沈金萍.浅谈“记者型节目主持人”[J].中国传媒科技，2013(2)：76.

[5] 张晓霞.采编播一体化主持人应具备的能力[J].青年记者，2010(23)：86.

[6] 张凌彦，唐海龙.高校播音与主持艺术专业教学改革迫在眉睫[J].北华大学学报(社会科学版)，2015(5)：147.

(责任编辑：李天喜)

2016-07-06

鲁文禅(1994- )，男，湖北孝感人，华中师范大学新闻传播学院硕士研究生。

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2095-4824(2017)01-0070-03