《我和祖父的园子》教学设计

黑龙江省大兴安岭林业育才小学 陈 丽

教学目标：

1.正确流利有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，感受作者在园子中快乐、自由的生活。

3.体会作者眷恋童年美好生活的思想感情。

4.学习作者抓住景物特点，选取典型的事例把文章写具体、写生动的方法。

教学重点：

感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活。

教学难点：

学习作者抓住景物特点，选取典型的事例把文章写具体、写生动的方法。

教学过程：

课前交流：老师来自中国最北的一个——省黑龙江省，最北的一个地区——大兴安岭地区。这里的冬天白雪皑皑，犹如童话世界。我们那的孩子在雪地里打雪仗，堆雪人童年无比快乐！同学们，你们的童年有哪些快乐的事？（2人）

好！那我们就上课。

一、激发情趣，明确目标

同学们：你们的童年无比快乐。大作家萧红在乡下的祖父家长大，祖父家的园子，给萧红的童年带来了无限的快乐，这节课我们就来学习《我和祖父的园子》。（板书）

出示目标：这节课我们不但要感受作者童年的快乐和自由，还要学习作者是用什么方法把童年的自由快乐写具体、写生动的。

二、初读课文，理清顺序

请同学们自由读课文，想一想：课文主要写了哪些内容？

学生汇报，教师板书：课文主要写了我在园子里“园中玩耍”和“园中景物”两方面的内容。

（指着板书说）课文的4至13自然段写了作者在园中玩耍，你最喜欢哪个自然段？读一读，画一画，想想作者此时的心情？

三、品读感悟，学习方法

学生汇报，读自己喜欢的段落，说说作者的心情。

1.教师利用课件出示句子：当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把菜种踢飞了。

此时的作者是什么心情：快乐。教师板书：快乐。通过哪些动词看出来的？

学生汇报动词，教师切换课件。

作者为了让大家感受到自己的快乐，抓住了这些具有代表性的动词，选取了种小白菜的典型事例，生动形象地写出了自己在园子里瞎闹玩耍时的快乐心情。谁来读一读？让我们感受到她的快乐！

评价：在朗读时，如果你的声音再大一点，表情再高兴一些，就更能让大家感受到作者在玩耍时的快乐心情了。

谁再来试一试？

评价：听了你的朗读，老师好像看到了作者在园子中种小白菜。

还有呢？

2.学生汇报，教师课件出示：采一个倭（wō）瓜花心，捉一个大绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上。绑了一会儿，就把蚂蚱腿绑掉了，线头上栓了一只腿，而蚂蚱不见了。

同学们观察这段话，作者又是抓住了哪些重点词语来描写玩耍的快乐？

学生汇报

教师总结：作者运用了“采、捉、绑、栓”等准确的动词，选取“捉蚂蚱”这一典型的事例形象生动地写出了作者在园子里玩耍的快乐。

谁来读一读？读出作者捉蚂蚱时的快乐心情？

学生读课文

如果读的再快乐一些，表达的情感就更真实了。

谁还想来试一试？学生读课文。

你的声音真好听，我感受到了你的快乐。

还有没有？学生汇报。

教师指着板书说：作者在描写园中玩耍时，抓住了快乐的特点，选取了典型的事例，让我们真实的感受到作者童年在园子里劳动玩耍时的快乐心情。这是值得我们向作者学习的好的写作方法。

3.在描写园中景物时，作者也是用这种先抓住特点，再选取典型景物的方法把园中景物写具体写生动的。请同学们分小组自学课文（ 14至18段）。想一想：作者抓住园中景物什么特点来写的？选取了哪些典型景物。

学生汇报，教师出示：花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什么；要怎么样，就怎么样，都是自由的。

教师总结：作者抓住了自由的特点，选取了花、鸟、虫等景物，形象生动地写出了园子里花、鸟、虫的自由。谁能读一读？读出它们的自由？老师也想试一试，好吗？

师生练习读，评价。

还有吗？

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵谎花，就开一朵谎花；愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜；若都不愿意，就是一个黄瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。

谁能读一读，读出园子景物的自由。评价：

同学们自己读一读，感受这种自由。

作者真的只是在写园中景物的自由吗？（借园中景物的自由表达自己童年的自由与快乐）这种写作方法叫做“借物抒情”。

板书：借物抒情。

这里作者抓住了园中景物的特点，不但用了准确的动词，还用了什么样的修辞手法（生：排比）生动、形象地写出了园中景物的自由。

这就是我们要向大作家学习的：抓住特点，选取典型事例把文章写具体写生动的方法。我们学会了这种写法，下面我们就运用这种写法动笔写一写自己周围的景物。

请同学们先来观察冬天美景图片，你想抓住景物的什么特点，你想选择哪些典型的景物呢？

同学们，大自然像一个神奇的魔法师，用他奇妙的画笔为我们描绘了一幅幅绚丽多彩的图画。请同学们欣赏图片。

请同学们运用今天学到的写作方法，把你看到的美景写出来吧！如果能用上形象的动词和优美的修辞方法就更好了。

学生练习写，教师巡视，写完汇报，评价。

四、拓展迁移，延伸课外

课件出示萧红故居，教师简介萧红。

课件出示《呼兰河传》，同学们，今天我们学习《我和祖父的园子》仅仅是一个开始，要想真正走进萧红，走进她的内心，请大家在课下去读《呼兰河传》，作者把她对童年时光的美好回忆，把对祖父的怀念和对自由和快乐的向往之情都化作了这部伟大的作品。

五、板书设计

我和祖父的园子

园中玩耍 快乐

园中景物 自由