信息技术环境下的有效教学策略

四川省西昌市西宁中学 肖文杰

习近平总书记在国际教育信息化大会上指出要因应信息技术的发展，推动教育变革和创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，培养大批适应信息社会需要的创新人才。李克强总理多次主持召开国务院常务会议，对实施“互联网+”行动计划、国家大数据战略作出重要部署，要求探索新型教育服务供给方式，鼓励学校利用数字教育资源及教育服务平台，逐步探索网络化教育新模式，扩大优质教育资源覆盖面；探索发挥大数据对变革教育方式、促进教育公平、提升教育质量的支撑作用。

我校开展了“信息技术环境下的有效教学研究”课改实验课题，开展该课题对于转变教育思想和观念，深化教育改革，提高教育质量和效益，培养创新智慧型人才具有深远意义，是实现教育跨越式发展的必然选择。

信息技术条件下的有效教学是指在信息技术支持的教学环境中的有效教学。即教师通过信息技术手段，运用现代教育理念，遵循现代教学活动客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，实现特定教学目标，取得尽可能多的教学效果，以满足社会和个人的教育价值需求。下面就对信息技术有效教学浅谈一下我在教学中的几点思考。

一、改变传统的教学方法

信息技术课是一门实践性很强的课程，如何在课堂教学中提高学生的创新意识和实践能力，就要求教师要转变教学方法和策略，轻 “教”重 “学”，轻 “结果”到重 “过程”。教师在教学的过程中应注重学生“学”的过程，注重学生能力、信息素养的培养，情操的陶冶，智力的开发，良好个性和健全人格的形成转变。信息技术教学中由于学生个体差异巨大，有些学生已经很熟练了而有些学生才刚起步，要求老师教学实施过程中，在吃透教材，在了解班级学生心理、知识、能力等特点的基础上，遵循教学规律，创造性地处理教材，不必拘泥于教材的限制，勇于尝试，大胆突破。由“精英教育”转向“大众教育，设计层次性任务，满足大部分学生的需要，形成富有个性的教学风格。这个学期我讲到文字编辑软件时，介绍了我们民族软件的代表——wps和微软公司的——word时，有位学生提出要用wps而不要学word时，我当时很为难，如果他使用wps，而我上课用的是word，会带来很大的不方便。经过考虑，我想同样能进行文字编辑，并且wps还更符合中国人的习惯，何乐而不为呢，于是我特意为他装了wps软件给他使用，并且鼓励他积极去自学，使用。看着他用的得心应手，津津有味，使我更加深切的感受到教学方式改变所带来的收获。

二、结合实际，采用分层教学和任务驱动相结合的模式

目前，计算机在我国正处于普及阶段，很多学生家里有计算机，并且有一定的计算机基础，也有小部分同学从来没碰过计算机，这样就造成了学生的计算机水平参差不齐的现象，给计算机教学带来很大的困难，有基础的学生"吃不饱"，很容易失去上课的兴趣；而后进生因“吃不了”常常会失去了信心。因此，在教学过程中，我试着进行分层次教学。例如在教学幻灯片制作时，我所教学生中，有的在小学阶段他们已经如何制作幻灯片了，而很多学生根本不会。于是针对不同情况，我采用了不同的教学方法。对于之前学习过的学生，基本的幻灯片知识我就不再重复讲解，直接给出一个综合性作业，如以安全教育主题，自主选择一个自己喜欢的主题制作一份ppt作品，同时把学长们做得好的作品展示他们看，让学生心中有个目标。当然在这个制作的过程中，学生也会遇到各式各样的问题，比如模板的使用，动画的切换等等。这时我并不是急于给他们解决，而是首先运用任务驱动，让学生自主上网查找相关资料，或者让学生之间互相帮助，如果还不能解决，最后才给他们讲解。这样通过问题来引发他们自主学习，学生的学习兴趣得到了极大的提高。对于其他的没有学习过的学生我再进行基本知识的介绍。同时在学习过程中，我又把学习能力较强的学生分到各个小组当小老师，辅导其他学生学习。通过这样的分层教学，不仅每个学生都学习到了新知识，而且学生的自主学习能力得到了极大的提高，同时通过合作学习还增进了同学之间的友谊。

三、信息技术教学要注意拓宽学生的知识面

信息技术课更主要的是培养学生利用计算机解决实际问题的能力，所以，教师应当在原有知识基础上，充分利用现有工具软件，进行拓宽知识面教学，信息技术课本中的知识毕竟有限，而实际应用却是无限发展的，软件的开发应用日新月异，能否利用工具软件进行加工处理所需信息，是培养学生素质的重要体现，如图形图象的制作、声音文件的处理、简单动画制作、网页制作、防毒杀毒等，拓宽这些知识面对学生的发展能起促进作用，因此，教学中要有意穿插工具软件教学，教学中不要求面面俱到，只要能让学生对各种对象处理有一个了解也就足够了，这些工具软件的学习不仅不会给教学效果带来不利，而且能巩固所学知识，促进各种基本操作及应用能力的发展。

四、信息技术与其他学科的整合，有利于学生对新知识的掌握

信息技术课程的教学目标之一就是培养学生获取信息、处理信息的能力，而相应的信息应是与中小学生各科的学习内容相关的知识，这就产生了信息技术课程如何与其他学科课程整合的问题。课程整合是指用不同课程的素材和能力整合在一起，使学习的目标处于一个具体的、现实的情况，要求运用多种知识和能力。现代教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段，提出了以超媒体方式组织教学信息的思想，这就为信息技术课程与其他学科课程的整合提供了理论基础和技术手段。将中小学信息技术课程与其他课程整合，就是以其他学科知识的学习作为载体，把信息技术课程作为工具和手段渗透到其他学科的教学中去，从而在学习信息技术课程的同时，还能培养学生解决其他学科问题的综合能力。

总之，在信息技术课堂教学中，要善于运用各种策略，激发学生的求知欲望，让学生爱学；要善于创造条件，放手让学生参与学习活动，发挥学生的主动性，让学生能学；要注意学习方法的指导，培养学生主动获取信息、处理信息的能力，促进学生全面发展，让学生会学，从而提高了教学效率。为学生终身发展奠定良好的基础。