拔苗岂能助长

广西南宁市武鸣区武鸣中学 方贵金

高二上学期即将结束了，在年级会议上，领导提出了“从现在抓起、从高二抓起，增强高考备考意识”的口号。随之，备课组也提出了加快“上课进度，力争提前结束新课的学习，尽早投入高三总复习”的要求。这不，虽然期考过几天就要进行了，我们的语文老师还在孜孜不倦地讲授着新课。高二下学期的语文课，有些老师已经完成一半了。这种做法真的是“多快好省”吗？这早起的“鸟儿”真的就能吃到虫子吗？

那么我们老师如此向往的高三语文课堂是怎么样子的呢？一张又一张的讲义，一次接一次的考试，一轮（打）基础二轮提高三轮冲刺的所谓“螺旋式复习”……老师“从头讲到尾，口吐白沫，还觉得时间不够，还要拖堂，还要利用周六周日补课”。学生的效果如何呢？不妨先来看两个文段的对比。

1.一则《我的青春色彩》开头

“红色，对于我们来说是一种喜庆的颜色。节日、婚宴红色都是无处不见的。在我在青春里，红色代表蓬勃，十五岁的青春就像夏日午后赤热的太阳，耀人、灼热、，挥洒着十五岁青春的汗水，一路上留下坚实的脚印。一路上光采奕奕，仿佛晴朗的天上没有乌云敢遮挡太阳的赤热一样，让人望而生畏。青春的色彩，又像是漫山遍野烂漫的鲜花，也有的却像是枯萎的树林。青春，对我们来说，有快乐也有悲伤的，它像是给予了我们挑战极限，磨炼人的意志力。”（高中二年级作文）

2.一则《我想对妈妈说》

“我想对妈妈说：‘妈妈，您辛苦了，在生活上，在学习上，您教我这么多，而且还没说过‘苦’‘累’这两个字。有一次，您连续工作了四个小时！而我也和我的朋友玩了四个小时，在这四个小时里面，您一直在认真地清理厨房。

您真是太伟大了！您就像辛勤的园丁，我就像一朵蓝色的花（因为我喜欢蓝色），您一直辛勤的（抚）养我长大成人。妈妈，我现在坐在最后一桌，不是被老师看住的那一桌了。现在当上班长了，我现在每天都要去清洁区叫扫地的那些同学回来。铃声响了，我数一分钟就关门……妈妈，快到2013年了，我祝您工作顺利，工资快长，在新年里过得快乐。这些是我埋藏在心里的话。’”（小学二年级学生作文）

对比这两则作文，我们明显可以看到，第一则词汇内容丰富、气势磅礴，但却给人空洞无物、无病呻吟之感。而这样的作文在高三学生中更比比皆是，那可是我们教了许多写作技巧与方法的学生啊。而第二则呢，语言虽稚嫩，却真挚动人。让人看到了一颗美好的心灵。妈妈勤劳的身影、欣慰的表情，孩子天真的面庞，如在目前啊。所以，当我们急匆匆结束高中授课任务，投入到所谓的“分版块分阶段分层次”的高考总复习中时。我们忘了，没有一定的阅读与积累，我们教给学生的那些技巧与方法——如何开头、如何结尾等等，只能是海底捞月了。

我们不妨来看看林黛玉是怎样教香菱写诗的。“黛玉道：‘正是这个道理， 词句究竟还是末事，第一立意要紧若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做`不以词害意。’香菱笑道：‘我只爱陆放翁的诗`重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多，说的真有趣！’黛玉道：‘断不可学这样的诗你们因不知诗，所以见了这浅近的就爱，一入了这个格局，再学不出来的你只听我说，你若真心要学，我这里有《王摩诘全集》你且把他的五言律读一百首，细心揣摩透熟了，然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首肚子里先有了这三个人作了底子，然后再把陶渊明，应Д，谢，阮，庚，鲍等人的一看你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了！’”

林妹妹的教学方法明确告诉我们：词句是末事，第一立意是“意趣”；其次是要有深厚的积累。高中生学业繁重，知识面本来就窄，积累本身就不够。如果我们再关上语文课文这扇窗，那他们只能是井底之蛙了。面对作文，他们搜肠刮肚、绞尽脑汁，作文纸上还是空空如也。到最后，虚构故事、乱凑字数、应付差事，只能是他们的必然选择。而导致学生作文内容苍白无力、缺乏真情实感的板子也只能打在我们身上。腹无读书，“气”岂能“华”！

也有老师这样说，我们提前进入高三，提前进行总复习，学生有其他方面（如古诗文阅读、语言运用题、现代文阅读等）的进步是不能抹杀的。事实果真如此吗？

这是一节复习课，古诗词表达手法（技巧）题目的答题方法。老师在黑板上总结了这类题目的答题模式“第一步，指用了哪种方法；第二步，结合具体诗句，简明分析这种手法的表达效果；第三步，点明这种手法表达了诗人什么情感”。标准格式是“这首诗采用了（某种表达方式、或修辞手法、或表现手法）的技法，写出了（某个意象）的（某种）特点，表现了（突出了）（某种）思想、感情，起到了（某种）作用。”然后，老师发讲义，当堂练习“作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一种什么样的情怀？（6分）”（2007年海南宁夏卷《小斋即事》），检查复习效果。这是两个同学的答案：

“这首诗采用了借物抒怀的方法，写出了作者对弹琴和下棋的感受，以静衬动，苍凉悲怆，感慨万千，表达了作者因为年华不再，对国家的兴亡不再关心的情感。”

“这首诗采用了托物言志的方法，写出了琴直、棋方的特点，增强了诗句所要表达的效果，表达了作者罢官后孤独落寞、凄凉冷清的伤感，只知道沉浸于弹琴下棋，不知道国家的兴亡了。”

这两个答案严格按照老师提供的答题模式来表述。但是，没有回答到要点上。复述诗句、堆砌术语是突出的问题。其他学生呢？因为本身积累不够我，只能抓头挠耳，胡乱拼凑一堆术语，别无他策。

因此，提前进入高三的复习对于语文科来讲无异于舍本逐末。课堂应该是学生生命成长的重要经历，“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，学生在老师的引导下，对课文深入的阅读与思考，把课文的人物、思想、情感等融化为自己的“知、悟”，增加与延伸生命的厚度与长度，真正提高自身的语文素养。那么，在高三复习中，面对五花八门的试题，我们学生才能在厚实的积累上游刃有余。那些必要的答题方法与技巧也才能如虎添翼。