高职国际货运代理专业英语课程创新教学手段研究

潘敏

（武汉航海职业技术学院，湖北武汉430061）

高职国际货运代理专业英语课程创新教学手段研究

潘敏

（武汉航海职业技术学院，湖北武汉430061）

传统的讲授教学手段已经很难适应当今的高职教学课堂，改革教学手段势在必行。文章在分析创新教学手段的内涵和国际货运代理英语课程进行创新教学必要性的基础上，提出了该课程如何实施任务驱动教学手段、翻转课堂教学手段和情景教学手段。

国际货运代理英语；教学手段；高职教育

国际货运代理英语是高职物流管理专业、商务英语和报关专业的一门专业能力延伸课程，是学习完中文的理论知识和技能课程以后的一个要求较高的素质拓展课程，该课程着力于培养货代和国际物流行业较高层次的管理型人才，因为从事这些行业的管理者，发展到一定的程度，必须要与国外客商进行业务往来，对专业英语的文献阅读、邮件的处理和会话有着一定的要求。国际货运代理英语就是培养学生在专业情景下的各种英语输出能力，为他们今后在国际物流行业的职业发展打下坚实的基础。国际货运代理英语的前序课程主要有：国际货运代理实务、国际贸易实务和国际商务单证。该课程一般开设在二年级下学期，总计大约60学时左右，通过60个学时的学习，学生能够应对由商务部主持的国际货运代理资格考试的英语单元的考试，除了通过考试，掌握的主要实务能力有：航线订舱、运价的商议、货运事故的处理、货物跟踪、函电的阅读和撰写、国际惯例的法规英语的表达和各种专业术语和港口地名的缩写等。

1 创新教学手段的内涵

创新教学手段通常是指在教学过程中运用新的教学计划、新的教学大纲、新的教材和新的教学方法，结合新的教学理念进行实验教学，为学生提供新的教学服务，提高教学质量过程的创新。随着信息技术的发展，教学手段的信息化是未来课堂的主要发展方向，譬如信息化课堂组织、信息化教学设计和信息化的实践模式、微课和慕课等。为了改变传统的教学模式，提升学生学习国际货运代理专业英语的兴趣，对该课程内容进行有效整合，在高职国际货运专业英语课程中进行教学手段创新有着现实的意义。[1]

2 教师实施创新教学手段的驱动力

2.1 科学、信息技术和教学理念的发展

互联网和信息技术改变我们的生活、工作和学习方式，科学技术大大提升了生产能力和生活的便捷程度，也改变了生活和生产的方式，很多行业深受影响，有的是在互联网时代红红火火，有的行业则是面临压力，甚至消失。如快递行业的迅速发展得益于网络购物和电子商务的发展，相对的传统百货行业就日渐萧条。传统的课堂教学模式已经不是当前教学过程的主流，教师单一讲授的教学模式效果不高。尤其是在职业教育领域，取而代之的新的教学理念带来新的教学方法、教学组织和人才培养模式，并且借鉴了国外的职业教学模式，如德国的双元制教学、美国的社区学院和澳大利亚的TAFE模式，目前中国职业教学在摸索中前行，逐渐形成了具有中国特色的职业教育体系，如现代学徒制教学模式。[2]

2.2 社会对教师教学能力的要求提升

随着高职教育由数量和规模的扩大到质量提升的转变，从事高职教育的教师的门槛提高，除了入职的要求提高以外，如基本学历已经是硕士研究生以上，还对行业工作经验和职称都有额外要求，高职学院师资建设“双师型”进程加快。入职教师的教学能力早已经不是一只粉笔、一本书和一堂课的老模式。社会要求高职教师有较强的课程设计能力，其课程设计能力和专业改革能力主要表现在合理而灵活地运用各种创新教学手段。各地高职教师的职称评审标准中就明确提出了高职教师丰富教学手段、积极尝试各种教学方法、提高教学改革能力的基本要求。

2.3 新时代高职学生的特点和学习动机

当今高职学生有电脑和智能手机，获得信息的渠道和分享消息的能力远远高于之前的学生，他们思维活跃、自我意识较强，但是他们对传统课堂的接受能力较低。他们不愿意被动地接受，他们很难在课堂的45分钟之内完全保持较高的注意力。他们拥有一定的探索和发现的能力，他们更愿意自己参与和体验，这些特点为教师教学创新提供了基础。

2.4 该课程的教学目标和属性

该课程实践性较强，目的是培养学生在英语环境下的货代业务处理的能力，传统讲授的教学方法很难达到该课程的培养目的，英语教学的目的是交际，该课程属于英语教学中的专门目的英语教学，专业英语教学更要关注教学过程中的交互性。为了达到该课程的教学目标，教师应该合理的把课程分为几个技能模块，根据每个技能模块的特点来安排教学内容、教学目的和教学模式，并且给出合理的教学评价方式。

3 创新教学手段在国际货运代理英语课程的实施

3.1 翻转课堂的实施

翻转课堂的改革最先起源于美国的迈阿密大学经济学基础课程中，讲授教师将课程视频和学习资料上传网络，学生课下自主学习，课堂上由老师进行疑难问题的辅导和与课程相关的热点问题的讨论，相比传统课堂教师为主的模式，翻转课堂更加强调了学生的主动性，进一步挖掘学生学习的潜能，目前美国很多中小学的部分科目都采取了翻转课堂的模式进行教学。[3]国际货运代理英语在教学中也可以采取部分内容进行翻转课堂的尝试。教师搜集网上一些货代公司制作的本单位对外宣传视频，学生观看以后，在课下通过观看视频，在课堂上分小组，然后派小组代表用英语来表述货代公司目前的主要职能、服务对象、地区服务范围和公司的经营理念。完成了对货代公司基本的了解后，教师还可以给出开放性的讨论话题，由于高职学生本身英语能力不高，学生只需要回答一到两条即可。如“货代公司目前发展遇到最大的障碍是什么？”学生可以根据其英语能力回答一些简单的句子，如：货源变得越来越少，货代公司太多了，货代公司的人才缺乏等。通过自主探索学习，不仅使学生有成就感，更丰富了教师的教学方式，体现高职教学的职业性，活跃课堂气氛。

3.2 情景教学实施

情景教学是教师通过语言或者是环境的塑造，营造一个学习的场景，增加学生的体验感，促进学习的动力和效果。[4]国际货运代理英语课程实务操作比较多，很多环节都可以用情景教学来实施，并且效果会更好。如讲解租船订舱这部分时候，教师可以带领学生进入实训室，把实训室机房的部分位置装饰成活的公司办公室的样子，例如桌子上摆设电话、传真机和文件夹，墙壁上贴一些公司的规章制度的宣传板。教师布置任务，两个同学分别扮演货代公司职员和船公司职员，他们可以就运输的船期、运输的货物和运输的价格进行沟通，最终形成统一，并且签署相关的订舱单据，其他同学在旁边观摩。情景教学让学生感觉身临其境，更加了解货代公司的工作流程，并且整个流程还用英语来表达，提升了难度。

3.3 任务驱动教学的实施任务驱动教学法指在学习的过程中，教师布置一个具体的任务，学生在教师的帮助和任务分解下，紧紧围绕一个共同的目标，在强烈完成任务的驱动心理下，对学习资源进行主动的学习。[5]在货代英语这门课程中，对历年真题的测试、练习和讲解是很好的任务驱动的素材。因为学生学习这门课程，除了掌握货代代理业务中的基本英语能力外，通过职业考试也是他们重要的任务，教师可以在考试之前，将历年的真题和模拟题分发给学生，通过任务驱动，让他们主动的学习，完成练习，老师进行疑难和错题的讲解，最终达到通过考试的目的。

3.4 网络课程的实施

信息化发展带来了高等教学的重大变革，尤其是学生获得知识的途径，网络课程就是在此背景下发展，国家教育部门和各大著名高校也建设了大量的慕课课程，给学习者带来更大的灵活和便利。为了适应该潮流，国际货运代理英语这门课程也应该积极建设网络课程，延伸课程到课外，给予学生学习便利，增加师生互动，甚至考试都可以在网络课程中采取在线考试的模式开展。国际货运代理英语建设网络课程，除了传统的内容，如课程学习的目标、课件、教案等等，还要增加师生互动、任务发布和检测环节，教师应该及时对内容进行更新，如自己制作的微课资源、搜集的行业视频资源、行业最新新闻和专家评论。[6]

4 结束语

教学改革是提升高职教学质量的关键，国家大力发展职业教育的背景下，国际货运代理英语教师应该加强对教学的研究分析，结合当前行业发展和区域经济实际，复合多种先进的教学模式和理念，全面提升该课程的教学效果，培养学生货运代理行业的职业实践能力。

[1]罗登宏.加强教改实践，实现高职教学创新[J].湖州职业技术学院学报，2003（4）：38-40.

[2]杨妮.国外课程在高职教学中的应用研究[D].咸阳：西北农林科技大学：2012.

[3]谢朝阳.论资源开放视角下的高职翻转课堂教学模式[J].时代农机,2016（3）：113-114.

[4]班伟.情景教学法在高职商务英语口译课程中的运用研究[D].大连：辽宁师范大学，2008.

[5]洪亮，沈源.任务驱动教学模式在高职计算机专业课程中的应用研究[J].湖南邮电职业技术学院学报,2015（4）：137-139.

[6]单好民.基于网络环境的交互式教学成效的实践研究[J].湖南邮电职业技术学院学报,2015（4）：160-163.

Research on teaching means innovation in international freight forwarding English courses in higher vocational colleges

PANMin
（Wuhan Maritime Institute,Wuhan,Hubei,China 430061）

The traditional teaching methods have been difficult to adapt to today's higher vocational teaching classroom and it is imperative to reform the teaching means.On the analysis of the connotation of innovative teaching methods and the necessity of innovation teaching in international freight forwarding English courses,this paper puts forward the ways to carry out the teaching means oftask driven,flipped classroomand situational teaching.

international freight forwardingEnglish;teachingmeans;higher vocational education

10.3969/j.issn.2095-7661.2017.01.036】

H319.3

A

2095-7661（2017）01-0116-02

2016-12-22

2016中国物流学会物流教研教改课题“优化高职国际货运代理英语课程教学策略研究”（课题编号：JZW2016126）。

潘敏（1979-），女，湖北武汉人，武汉航海职业技术学院副教授，硕士，研究方向：商务英语、职业教育。