大学生实践能力现状及提升策略研究

谢丽

（辽宁对外经贸学院，辽宁大连116052）

大学生实践能力现状及提升策略研究

谢丽

（辽宁对外经贸学院，辽宁大连116052）

当今社会需要大学生掌握全面的能力，在拥有扎实专业知识的基础上，具备较强的实践能力，虽然部分高校开设了实践课程并有意识地引导学生参与社会实践活动，但是效果却差强人意，因此社会层面、高校层面和个人层面需要共同努力以提升大学生的实践能力。

大学生；实践能力；提升

当今世界的竞争是科技的竞争、人才的竞争。而优秀的人才不仅要有扎实的专业知识，还要有广博的文化以及很强的实践能力。实践能力是个体完成特定实践活动的水平和可能性，它是在实践过程中形成和发展起来的，它虽然与认知能力有一定的关系，但是智商高并不意味着实践能力强，传统课堂知识的讲授不能很好地提升学生的实践能力，实践能力并非单一的一种能力，它是一种综合能力。

“在教育学意义上，大学生的实践能力是指大学生个体吸收、整合支持性教育资源（包括学校依据其制定的实践教育方案开展的一切活动，以及社会、家庭提供的教育资源）和个体基础资源（个体已有知识和技能），参与社会生活实践，解决基本实际问题，促进自我发展过程中所显现出来的综合能力。”“广义的大学生实践能力是指高校大学生以科学文化知识为基础、载体，通过实践环节实现向各种能力的转化，是大学生各方面能力展示和现实运用，是大学生整体能力的最终价值体现。”因此，大学生实践能力的培养不只局限于专业活动能力，还包括日常生活中的分析决策能力、应变适应能力、人际交往能力、组织管理能力、团队协作能力等。而高校的教育重点，也应该不止局限于知识的传播，还要着重提高学生的实践能力，培养他们的动手能力，增强他们解决实际生活中遇到困难时解决问题的能力。这样可以提高学生的社会适应能力，有助于提高学生的就业机率。

1 大学生实践能力现状

能够拥有较强的实践能力，无论对于学生自身还是对于高校，乃至整个社会均有着非常重要的意义，教育部门也已经认识到实践能力的重要性，在课程设置等方面注重提升学生的实践能力，取得了一定成绩，然而部分毕业生进入社会后的表现仍差强人意。

1.1 团队合作意识不强，缺乏凝聚力

90后这一代学生多数是独生子女，由于没有兄弟姐妹一起长大，部分学生一般不擅长与人交往，加之父母的溺爱，做事往往以自我为中心，当进入高校开始集体生活后，部分学生不能够做到与他人积极配合，从而导致团队合作意识不强，在开展活动的过程中，通力合作能力有所欠缺。当他们进入用人单位，会出现团队意识不强，缺乏凝聚力的情况。

1.2 实际操作能力差，欠缺行动力

一直以来，高校是以培养科学技术领域人才为教育目标的，人才的选拔是通过高考这一环节实现的，广大中学生为了考入理想学府，努力学习的都是传统的科技文化知识，基本上没有实际操作能力。在人才培养过程中，一般都采取专业课加公共课以及开设相关选修课的教育模式，多是对专业知识的传授，而非锻炼学生解决问题的能力。虽然教育部门已经将实践能力的培养提到重要位置，但教育观念也很难在短时间内彻底转变。除此以外，部分学生对实践能力的理解并不正确，他们认为在寒暑假以及其他时间参加社会实践活动，到单位进行一段时间的实习，实际操作能力便可以提升，这种错误的观念使得学生实际操作能力差，欠缺行动力。

1.3 组织管理能力差，欠缺号召力

组织管理能力是一种动态的能力，是在实践过程中逐渐培养起来的一种能力。而目前部分在校大学生学到的都是书本上的知识，是一种理论知识。“由于普遍只重视专业理论知识的传授，实践教学环节没有严格执行，没有广泛深入地开展社会实践活动，导致部分‘90后’大学生缺乏实践动手能力。”实践动手能力差导致组织管理能力差，毕业后又由于自身组织力差，管理水平不够，导致在与同事配合工作的过程中欠缺号召力。

1.4 创新意识不浓，缺乏创造力

在传统教育方式影响下，部分高校的实践能力教育内容比较老旧，忽视了给学生提供创造实践机会的空间，老旧的内容不能在学生心中引起共鸣，教学效果不佳，课程缺乏吸引力，无法激励学生勇于参加实践活动。部分高校仍然保持传统的课堂教学方式，学生在学习过程中机械地记忆，被动地学习，这种“填鸭”式的教学方式致使学生没有兴趣和意愿去提升自身的动手能力、创新实践能力，没有浓厚的创新意识，缺乏创造力。

虽然国家一直提倡素质教育，但是中考压力、高考压力的存在仍使大学生在创新思维形成的关键时期、实践能力锻炼的有利阶段忙于应付考试，而错失了提升青年实践能力的最佳时间。另一方面，就业的压力给实践能力赋予了新的内容，学生为了找到合适工作，依靠专业、外语和计算机能力等获得发展机会，因此低年级的学生多忙于社团，锻炼交际能力，高年级的学生忙于考证、考研和找工作，即使参与了一些科技创新和实践活动，往往是短期行为，不能持之以恒，无法真正锻炼实践能力。

2 提升大学生实践能力的策略

面对大学生实践能力方面存在的不足，教育界一直在寻求解决的办法，借鉴已有的一些成功经验，总结实践工作过程中的一些办法，提出以下几点提升大学生实践能力的策略。

2.1 社会层面，用人单位提供实践锻炼机会

用人单位的需求才是学生前进的最大动力，只有切身了解到用人单位需要什么样的人才，自己需要掌握什么样的技能，学生才能明确努力的方向，才能做到有的放矢。如果学生走入实习单位去真正工作一段时间，就能感受到什么能力是用人单位需要的，自己在哪些方面需要努力。然而当前没有足够的企事业单位能够让学生尽早地实践，有些高校想方设法联系到一些校企合作单位，接纳能力也有限。因此，为了提高大学生的实践能力，用人单位需要敞开大门，欢迎大学生挂职锻炼，为大学生提供实践锻炼的机会。

2.2 高校方面，加大实践教学所占比重

高校或多或少都开设了一些实践课程，在有意识地提高大学生的实践能力。为了达到提升大学生实践能力的目的，高校应该加大实践教学的比重。

1）要在思想意识上提高实践教学的地位，彻底摒弃过去滞后的教育理念，“学好数理化，走遍全天下”这样的理念早已过时，“万众创新，大众创业”是新流行，拥有强大的实践能力，才能很好地在社会上找到立足之地。如会计学专业的学生，在每个假期，都由学校组织选派数十名学生到会计师事务所、证券投资公司实习，旅游管理类学生在假期进入酒店、宾馆、旅行社实习，国际贸易类学生到相应贸易公司实习，学生在实习过程中得到了很好的锻炼，并将心得体会与同学分享。

2）在教学方式上做到多样化，过去的教学多采取传统的教学方式，老师在前面讲，学生坐在教室里听，学生是被动地听，不能发挥主观能动性，未来的课堂可以是成功人士的讲座，可以是远程的互动，可以是虚拟的工作环境，更可以是在实际工作场合开展的有助于提高实践能力的教育方法。

3）教学内容方面要寻找新时代的，适合90后大学生的教育内容。史书虽然有教育意义，但是不能吸引现代读者。同样早些年的创业故事不再吸引90后大学生，21世纪之后出现的创业就业传奇人物和故事更能够吸引当代大学生。

2.3 个人方面，走出校门勇于实践

大学生实践能力的提升，需要依靠社会提供锻炼机会，需要高校重视实践课程，更需要调动学生的积极性。归根结底，实践能力的提升要依靠学生本人来实现，作为实践教育的主体，要充分发挥大学生在这一过程中的主观能动性，通过建立鼓励机制来激发学生参与实践活动的积极性和自觉性。一方面可以将参加实践活动的情况，酌情折算相应学分，为一些动手能力强，勇于实践创新的学生提供广阔的空间，展现他们的能力。另一方面，组织学生参加技能竞赛和科技创新活动，培养学生的学习兴趣和探索精神。学生本人需珍惜锻炼提升自我的机会，积极踊跃地走出校园、走入社会，在实战环境中提升实践能力。

3 结语

大学生的实践能力会影响学生毕业后是否能适应工作环境，能否完成工作任务，高校应对人才培养目标进行科学设定，建立实践育人长效机制，顺应当前教育趋势，努力提高实践教育水平，这是提升大学生实践能力的必然要求。

[1]曹政.创新型人才培养中大学生实践能力提升的路径探析[J].中国培训，2015（7）:119-120.

[2]吕钦.高职院校学生就业能力培养实践研究[J].湖南邮电职业技术学院学报，2015(2):52-54.

[3]林畅，余芮，周晓婧.“90后”大学生实践能力现状及培养路径探析[J].中国电力教育，2013（12）：45-46.

[4]陶峰.当代大学生能力培养[M].东南大学出版社，2012（2）12-13.

[5]陶冬冬，张涵.培养大学生实践与创新能力途径探究[J].经贸实践，2016（4）：279.

[6]姚婷.关于提升独立学院大学生实践创新能力的思考[J].教育教学论坛，2016（43）：275-276.

Research on present situation of university students'practical ability and the promoting strategies

XIE Li
（LiaoningUniversityofInternational Business and Economics,Dalian,Liaoning,China 116052）

The universitystudents whohave overall abilityare needed in the modern society.Apart frommasteringsolid professional knowledge,good practical abilityis alsonecessaryfor the modern universitystudents.However,although manyuniversities offer practical courses,and intentionally guide students to take part in social practice activities,the effect is just passable.Therefore,the society,the universityand the students themselves should make effort together topromote students'practical ability.

universitystudents;practical ability;promotion

10.3969/j.issn.2095-7661.2017.01.014】

G642

A

2095-7661（2017）01-0047-02

2016-12-23

辽宁对外经贸学院2016年校级课题“提升大学生实践能力的对策研究”研究成果（课题编号：2016XJLXYB002）。

谢丽（1983-），女，辽宁大连人，辽宁对外经贸学院副教授，硕士，研究方向：思想政治教育。