高中地理教学网络互动化可能性研究

潘齐云

【内容摘要】“互联网+”不可阻挡地成为时代发展的大潮流，高中地理教学必须与时俱进，将传统的教学优势与先进的网络思想、互联网思维和各种媒体技术充分融合，呼应现实需求，提高教学效率。为此，我们必须依据学科规律，借力互联网及其他多媒体技术，构建一个互动的教学平台。

【关键词】网络互动化 可能性 研究

所谓高中地理教学网络互动化可能性指地理学科利用网络交互平台、推进学科教育教学高质量发展的可行程度。研究这种可能性就是要以试验为手段，分析二者融合的利弊，从而为下一步的教学提供有益的借鉴。

一、地理学科特点与互联网的优势

高中地理学科由于牵涉到地理计算、地理现象动态化描述、地理图示、表格以及各种研究性学习等内容，我们常常要借助直观的表现形式描述地理问题。比如天体运行、大气洋流、污水处理、城市发展与环境的逻辑关系、地理经纬度换算、区时计算等，如果借助传统的教学形式，学生很难获得理想的认知，不能深刻领会地理现象的动态变化和地理规律，同时，师生交流必然也存在着“说不清”的问题。

与此同时，互联网将无数种媒体技术汇集到一起，能够最大程度地发挥其独特的功能。畅言系统能够将教材全部转化为数据，展示在屏幕上，开发者还搭配了实用的教学资源，非常方便课堂互动。以高中必修3中的问题研究“为什么停止开发北大荒？”为例，利用畅言系统将相关资源有选择地展示出来，使学生了解到三江平原的历史价值，再从环境保护的角度提供一组三江平原与东北环境的逻辑联系资源，然后，再插入问题，引发学生探究。这样学生从感性认知到理性分析，就会领会教材意图，培养地理素养。

至于学生参与讨论的过程和表现、结果又如何记录、分析诊断，这还必须借助“地理网络交流平台”实施。学生只要借助多媒体教室，人人拥有一台电脑，登陆这个平台就可以实时地留下参与课堂活动的痕迹，便于他人、教师了解。

这样，教学诊断借助交流平台，运用大数据分析法，教师就会了解学生是否能够形成地理思想，培养地理能力，地理绘图的不足在哪，地理原理的阐释还存在哪些问题，等等诸多表现性、过程性评价就会显现出来，为下一步的互提供有益的参考。

可见，根据地理学科特点，合理组合互联网资源，融入不同的媒介，能够提高实际的教和学的效果。

二、融合思想的更新与学生的认可

网络化教学在地理学科中的实现存在着完全的可能性。但是，在实施之初，困难重重。因为网络化是实施的前提条件，这回带来负面效应：

1.学校微机室资源有限，地理学科与微机课存在着时间的冲突，全校开设这两门学科的班级较多，需要地理教研组与教导处协调。

2.部分地理教师的网络化思维滞后，不能充分认识到现代媒体的巨大功能，只是满足于传统的经验和形式。部分学生比较热衷新形式，但是有相当一部分学生，认为很浪费时间。

3.地理资源捉襟见肘，开发的成本较高，占据地理教师，尤其是参与课改、进行试验的教师大量的时间。

为此，研究组应当结合实际，争取职能部门的大力支持，灵活应对现实问题：

1.构建资源开发团队。地理学科相对其他大学科存在着人力的不足，这需要调动区域力量，组成地理资源开发工作室，分组制作地图、表格、卡片、动态演示、课件、检测题目等资源，形成一键式资源包，实现共享。

2.開展技术培训。选择学有专长的地理教师开展应用技术培训，提高效率。为了达到共识，研究团队必须举行公开课，以示范引领。请看下面的案例：

互动内容：“全球气候变化”

第一环节：教师利用网络资源，配以声音解说，传递信息“全球气候正在变暖”，营造情境，引出问题：气候变暖的幅度、速度及影响；必须的应对之策。用时2分钟。

第二环节：学生登录网络互动平台开展研究性学习，给出一个完整的文档，足以解说问题，并将研究成果上传交流平台，注明引用资源的来源。时间10分钟左右。

第三环节：师生互动、点评，教师同时也上传关于问题的回答，关注学生学习成果，及时发现问题，最后汇总统一纠错、解释、明确。呈现几个问题：用词不准，地理学科专用术语使用不当；应对之策表述不全面，没有顾及到不同区域的差别；引用的资源没有经过加工，文档不够简练；评论、互动不够充分。时间20分钟。

第四环节：教学反馈及小结。时间13分钟。

这个案例探索出网络互动化教学模式，即情境营造—引出问题—网络研究—全员互动—反思总结，表现出几大优势：一是教师导入手段媒体化，更有吸引力；二是学生自主学习的空间广大；三是课堂互动较传统模式更充分、有序；四是课堂教学反馈更迅速。虽然这样的模式有自身的不足，但是能够减少挤占学生学习其他课程的时间，给学生一个自由驰骋的学习空间，容易被学生认可。

由此可见，地理学科网络互动化教学具备一定的优势，只要我们善于趋利避害，就能够将地理学科的教学效益最大化，引导学生提高地理素养。

【参考文献】

[1] 陈诗吉、李依铭. 高中地理互动教学模式的研究与实践[J]. 地理教学，2015 （24）.

[2] 杨光辉. 浅析网络地理教学的发展与未来[J]. 中学地理教学参考，2014（01）.

[3] 顾筱莉. 服务于地理教学的网络教学信息资源的处理和运用[J]. 南京师范大学学报，2013（10）.

（作者单位：广东省惠州市实验中学）