浅析幼儿美术教育与幼儿发展的关系

中国科学院第六幼儿园 张 晶

一、幼儿美术教育概述

幼儿美术教育是素质教育的一部分，但不是艺术精英教育。每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。教师应更和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美，多地从孩子的兴趣出发，在轻松愉快的教育中发展孩子的天性和创造力。在幼儿时期为儿童未来智力、道德、美育的全面发展奠定基础。

儿童美术教育，在整个教育体系中，具有任何其他活动不能替代的重要意义。所谓幼儿美术教育，是由幼儿、美术、教育三位一体组成的，幼儿是美术教育的对象，是美术教育活动的主体。美术指运用造型手段进行的含有美的价值的活动，如绘画、泥塑、手工等。教育是在儿童成长发展的过程中，为达到一定的目标而进行的指导、帮助、培养。

二、目前幼儿美术教育的现状

（一）城镇幼儿教师专业化程度还不强、农村幼儿教育普及率较低

根据相关数据调查，某地幼儿教师中，大专以上学历占到6%，大专学历占36%，中专占42%，中专以下占16%。虽然这一数据只代表了局域地区，但是可以在一定程度上说明一些问题。目前我国的城镇幼儿教师普遍存在着专业化程度还不高的状况，尤其是在我国的西北地区，这一现状表现的尤为突出。

（二）家长与幼儿教师对幼儿美术教育理念的偏差

幼儿美术教育在现代社会中应该越来越受到人们的关注，因为幼儿美术教育不仅仅是教会孩子画画，更重要的是隐藏的绘画背后的各种能力的培养。但是目前的现状却是家长和幼儿教师不能给与足够的重视，因此使得孩子在这一方面的培养略有欠缺。首先家长认为自己的孩子在幼儿园经过美术学习后，就必须要画出一些像样的图画。什么是像样的图画呢？孩子的绘画必须要画的像，这就是家长衡量绘画是否优秀的标准。因此在这样的错误导向下，就必然会使幼儿园及家长的教育理念出现偏差。

三、幼儿美术教育对于幼儿发展的作用

（一）幼儿美术教育与心理健康发展的关系

1.通过绘画活动进一步了解幼儿性格、内心情感与需求

发展均衡型的幼儿情绪稳定，做事循规蹈矩，他们所画的画面往往规整、干净，使用的线条平直细腻，画面结构完整，表现的内容也较丰富，但有时会因为被一些条框束缚，而缺乏一定的想象力。活泼型的幼儿思维活跃，愿意表现自己，活泼外向，他们的画面内容丰富，喜欢用多种色彩绘画，线条流畅，喜欢边画边与人交流，或自言自语。大胆冲动型的幼儿做事大胆坚决，有自信，有个性，但容易冲动、急躁，他们绘画时有自己的想法，不易受他人的影响和干扰，线条刚直有力，涂色不均匀，易出边。胆小拘谨型的幼儿不太自信、内向，做事胆怯、拘谨、依赖性强，与他人交流时易害羞、少语，能够借助绘画展现出内心的细致与丰富多彩，弥补不善言语的不足，爱模仿他人的绘画或需要成人的帮助，表现内容单一，有时画面不完整。

2.通过多种形式的美术活动，培养幼儿的良好性格

现在独生子女的家庭模式使得一些幼儿性格内向，不善于表达，而适当的美术活动可以改善幼儿的性格缺陷，满足他们的心理需求。如线描画可以让粗心的幼儿变得细心，提高他们的注意力和概括事物的能力，逐渐养成做事仔细、认真的态度和习惯。手工活动能培养幼儿的耐心，使用的材料可以持久地吸引幼儿进行操作和探索，培养其耐心和细致的良好品质。添画活动特别适合表现力较弱和低年龄班的幼儿，可以帮助他们更好地把握画面，使画面内容更丰富，同时帮助不自信的幼儿减少依赖，增强自信。添画活动不限于“剪贴”这一种形式，还可以借助纸杯、纸袋、废弃瓶罐进行装饰，绘画、拓印等。

3.调动幼儿积极参与的热情，激发自信心

自信心对一个人一生的发展，无论是智力还是体力上都有重要的支持作用。一个缺乏自信的人在各种能力发展上都缺乏积极性。在我们身边不乏这样的幼儿，他们在美术活动中表现笨拙，看到别人总是能画出漂亮的画，就显得很自卑，不敢动手。一旦出现这种情况，教师和家长要及时调整自己的评价标准，只要他们动手画了，就千方百计地找出优点表扬他们，激发他们作画的积极性，“画得好”“进步了”“画得很棒”……这些话语对幼儿来说很重要，会激发幼儿的积极性，使其越画越好，自信心不断增强。鼓励的形式多种多样，除言语鼓励外，家长一个信任的微笑、一个期待的眼神或亲切的抚摸都是有效的鼓励，并且应让幼儿感受到真诚。

（二）美术教育影响幼儿创造力

在美术教育中，教师无须刻意遵照程序强求每名幼儿都按照教师的意图进行创作，使幼儿可以大胆地、不拘一格地进行美术创作。如一次笔者请幼儿画海底世界和各种各样的鱼，先给幼儿看了海鱼的视频，教授了画鱼的方法，要求幼儿在画面上添加一些海底的植物。有个幼儿把蓝蓝的海水涂成了红色，笔者批评他“为什么要把海水涂成红色”，他委屈地说：“因为太阳光太强了，把海水都照红了。”听了他的话，笔者觉得非常惭愧，因为没有以幼儿的心理和角度看待幼儿的作品。教师要重视幼儿在创作中的情感与态度的倾向，尊重幼儿的不同想法，让幼儿能充分享受自己的创作乐趣。

（三）美术教育培养幼儿健康的价值观

美术教育虽然不是德育，但它却包含有德育的内容与任务。德育作为社会精神文明建设的一个重要内容，作为实施美育的一个有机的组成部分，它无形地体现在每一门学科知识当中。美术教育中，它主要是通过完美的艺术形象的感染来树立学生对美好事物的追求，培养儿童健康的审美情趣、乐观的生活态度和良好的品德意志，教育儿童热爱社会主义祖国。与此同时，德育的培养，又使儿童形成高尚的情操和良好的品格，最终使儿童更加热爱艺术，热爱生活。因此，在整个教学过程中的某种角度上讲，美术教育和德育应是相互作用、相互联系的。

四、结语

综上所述，在幼儿美术活动中尊重每个幼儿个体，充分发挥幼儿的个性，激发他们的潜能和热情，多多给予鼓励，从而通过美术教育促进幼儿的良好发展，让他们在一个自由的环境中发现美、体验美、表达美。