幼儿版画教学初探

中国人民解放军第八十九医院幼儿园 李芳洁

《纲要》在艺术领域中指出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象”。为了使幼儿在美术活动中更好地表现和创造，教师不断地寻求适合于幼儿使用、并为幼儿所喜欢、促进幼儿创造性充分发挥的各种绘画形式。版画是一种手工和绘画相结合的综合课程。在版画创作中，幼儿不仅需要绘画，还需要刻板、剪贴、印刷等，使得整个创作过程充满了趣味性和游戏性。幼儿通过亲自动手制作版画，在玩玩做做的过程中充分感受到学习的乐趣，从而提高审美能力和创造能力。

一、幼儿版画的教育意义

（一）兴趣的启蒙

幼儿在美术创作方面，没有能力的高低之分，关键在于有没有兴趣。孩子天生是喜欢涂涂画画的，有的孩子不喜欢或者不敢画一定是因为在这方面受到了挫折，对自己没有信心。而版画创作在表现技法、使用材料等多方面都与传统绘画有很大的区别，面对新的材料、新的创作形式，喜欢画画的幼儿乐于接受挑战，不愿画画的幼儿也敢于尝试。版画创作的趣味性和作品的不可预知性非常符合幼儿好动、好奇的心理特点，所以说，这种传统而又充满新奇的艺术形式对激发幼儿的美术创作兴趣具有重要意义。

（二）创作的快乐

幼儿版画区别于普通绘画的重要特征就是其创作过程的特殊性。版画的创作过程集画、刻、印于一体，取材容易，工具简单，制作方法简便易学，所以较容易为幼儿接受。版画创作将幼儿带入了一个全新的美术空间，幼儿既动手又动脑，充满了游戏性，特别是当转印后的作品呈现在自己面前时，他们体验的是一种巨大的成功感，充分享受到了创作的快乐。

（三）创造力的培养

幼儿具有独特的好奇心理，他们对陌生的、新鲜的、有趣的东西都想摸一摸、玩一玩。版画创作过程的独特性，更吸引幼儿去想象、探索和创造。比如不同的材料拓印在纸上会出现不同的肌理效果，同一个主题的内容利用不同的表现技法进行创作会出现不同效果，相同的材料在不同表现形式中也会有不同等等。幼儿面对各种工具、材料，运用不同的表现技法进行创作的过程中，必须要有更多的观察、思考、想象以及表现才能完成创作，这一过程不仅使其充分体验到美术活动的乐趣，同时提高了动手动脑的能力，思维得到了充分的拓展，有效培养了其创造力。

二、幼儿版画创作的指导策略

（一）激发幼儿对版画的兴趣

对于刚刚接触版画的幼儿，兴趣是创作的起点。能否运用多种方式激发幼儿对版画的兴趣，既是第一个目标，也是成败的关键。好的艺术作品不仅能给人带来美的视觉享受，还能震撼心灵，激发创作欲望。所以，我们将欣赏作为激发幼儿兴趣的手段，让幼儿通过欣赏优秀作品充分感受版画的艺术魅力。我市特有的文化资源——杨家埠木版年画，为幼儿欣赏和创作版画提供了得天独厚的条件。杨家埠木版年画具有悠久的历史，创作内容丰富，色彩鲜艳，工艺精湛，充满浓郁的地域特色。幼儿在欣赏杨家埠木版年画的时候，不时发出一阵阵惊叹声，他们非常好奇年画是怎么制做出来的，通过了解木版年画绘画、刻板、印刷等工序，不仅使他们感受到了版画独有的艺术魅力，也大大激发了创作热情。

（二）挖掘适合幼儿进行版画创作的材料

版画是在不同材料的版面上，采用不同工具进行画、刻、剪、贴、涂等技法形成凹凸的图案底板，再进行拓印完成的画，它是绘画和手工操作的结合。幼儿对操作工具具有浓厚的兴趣，所以版画特别能让孩子在玩玩做做中感受到创作的乐趣。版画印制的效果如何，与材料的提供有着密切的关系。材料能够诱发幼儿对版画创作的愿望和构想，并产生相应的行为，为此，材料的开发是保证幼儿版画创作顺利进行的物质前提。

在专用美术材料中，我们提供了各种水粉纸、卡纸、宣纸、海绵纸、吹塑纸；各色水粉颜料、丙烯颜料、油墨；毛笔、型号不同的铅笔、彩铅；画夹、印刷版、滚子等，另外，我们还注重生活中的材料在版画创作中的利用，发动幼儿和家长，收集适合实物版画创作的废旧材料，比如各种树叶、蔬菜、水果、废旧纸箱、毛线、草席、水果包装网等，保证了材料的多样性，为幼儿版画创作做好了充分的物质准备。

（三）利用多种表现形式，让幼儿体验版画制作的快乐

为了让幼儿掌握更多的版画技法，体验创作的快乐，就要突出趣味性和表现形式的多样性。在教学实践中，我们将版画创作分为印章版画、吹塑纸版画、石膏板版画、纸版画、实物版画等几种表现形式。

（四）创设适宜的环境

1.充分利用区域环境

一幅完整的版画创作步骤繁多，用时较长，幼儿对创作技法很难较快地掌握。这些困难容易降低孩子的成就感以及版画创作的兴趣,因此我们充分利用区域环境，给孩子创造熟悉版画、亲近版画的机会。

2.营造自由的创作空间

在进行版画创作的过程中，应充分给幼儿提供自由的创作空间，让幼儿按照自己的意愿进行创作，教师要扮演好“指导者”的角色，尽量不作出“应该这样”“不应该那样”的指令要求，而是引导幼儿明确创作步骤和技法，表达出自己的想法，运用小组讨论，分组合作等方式，体验创作的快乐。从幼儿手中流淌出的稚嫩的线条、夸张的形象、对比鲜明的色彩，正是他们内心意愿的表达。当转印后呈现在我们面前一幅幅抽象的、又充满个性化的作品时，正是儿童画的魅力所在，也是幼儿对物象的童真、稚拙的感受。

三、幼儿版画教学的研究成果

（一）丰富了幼儿园美术教学形式

幼儿园的美术教学形式主要有绘画、手工和欣赏，单一的教学形式容易使幼儿失去兴趣。版画因其内容和形式的丰富性、创作过程的趣味性、游戏性等特点，深受幼儿和教师的喜爱。我们发现通过开展版画教学实践研究，版画对开拓幼儿思维、实践动手能力、培养创造力具有十分重要的作用。所以说，版画既丰富了美术教学形式，也是实施幼儿素质教育的有效途径。

（二）有力促进了幼儿的发展

通过实践研究发现，各类形式的版画创作活动促进了幼儿多方面的发展。首先，促进幼儿动手能力的提高。

总之，通过版画教学实践研究，幼儿的探索兴趣、自主创作、自在表现、自我表达的能力得到了体现，作为教师的我们，应充分发挥版画教学特有的魅力，以活泼多样的课程内容和教学方式，激发幼儿的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。尊重孩子，用心去体会他们的情感，解放孩子，用他们自己的手和脑去营造自由的空间，借助版画这个平台，尽情展开想象，培养健康的人格，树立更多的自信。