多元化思想政治教育与中职学生的健康发展

王丹红

(吉林省工程技术学校，长春 130011)

多元化思想政治教育与中职学生的健康发展

王丹红

(吉林省工程技术学校，长春 130011)

中国正面临多元化的发展，中职院校思想政治教育必须要正视这一问题的影响，积极开展改革创新，顺应时代发展，提升自我，通过分析多元文化的表现及其对中职学生思想发展产生的不良影响，探讨多元文化背景下中职院校思想政治教育的创新途径。

思想政治教育；改革创新；多元文化；中职学生

随着我国市场经济的快速发展、经济全球化发展逐步推进、网络时代来临，我国文化环境受到多种文化的冲击，多元文化发展趋势越发明显。中职院校思想政治教育将面临越来越复杂的文化背景，多种文化将会改变学生的生活方式、价值追求、思想观念和学习态度。笔者从多元文化表现入手，论述多元文化对中职学生思想政治教育的影响。

1 多元文化表现

1.1 享乐主义

现代社会创造了丰富的物质财富，人们的生活需求得到了很好的满足，生活条件越来越优越，但享乐主义由此而生。单纯为了享受而享受、为消费而消费，精神生活贫瘠已经成为影响人民生活质量的重要问题，少数中职学生信奉现实主义，认为生活就是要享受，忽视了自我发展方面的投入，这种现象不利于学生的长远发展和社会稳定。

1.2 拜金主义

改革开放以来，我国传统思想观念受西方价值观念的侵蚀和影响，拜金主义盛行。金钱至上、金钱万能的思想观念影响着学生的价值观和生活态度，人们在过分追求物质利益的同时，丧失了精神追求，这严重威胁了社会道德建设，引发了不良的社会风气。人与人的关系利益化、金钱化，而中职学生正处于思想观念树立的初级阶段，受社会风气的影响，会让他们产生迷茫，甚至错误的思想认识。

1.3 利己主义

以自我为中心，完全不考虑其他人的想法和意见就是利己主义。这种行为严重打破了我国传统以和为贵的基本道德原则，利己主义从一定程度上表现出了唯利是图、自私自利的特点和倾向。随着市场经济的快速发展，受外国思想观念冲击影响，利己主义不断膨胀。中职学生是社会的重要组成部分，他们相互之间也存在着一定的竞争、攀比，利己主义极大影响了中职学生，激发了各种各样的矛盾，追求个人私利、以自我为中心，将个人利益放在第一位。

1.4 功利主义

人际交往的初衷是加强相互之间的交流与理解，拉近彼此的距离，并从对方身上学到更多的优点，改善自身的不足。校园是中职学生的主要活动场所，接触的主要是教师和同学，学生的主要工作和任务是学习，其交往动机较为单纯，仅仅是为了相互交流信息、切磋学问、沟通感情、结识朋友等，没有功利色彩。随着社会市场经济的发展，学生进入社会，中职学生的交往范围逐渐扩大，受功利主义影响，实惠性成为了交往的主要需求和目的。

1.5 实用主义

传自西方的实用主义极大地体现了个人利益、利己主义和个人主义，是一种打破社会主义精神文明的文化侵害，打破了基本的道德底线。实用主义与我国主张建设的和谐社会主义社会相违背，严重阻碍了我国社会主义发展。目前，实用主义较为盛行，它逐步渗透到社会各个角落。中职学生受其影响，只看重个人利益，一味索取而不付出，个人欲望得不到满足就自暴自弃、怨天尤人，甚至报复社会，给社会稳定埋下了安全隐患。

2 多元文化对中职学生思想发展产生的不良影响

2.1 造成道德观念滑坡

中职学生步入社会后，逐渐开始从现实生活中找寻其认为正确的价值观念和道德观念。他们崇尚自我，人生理想就是自我完善，自我价值就是自我表现、自我价值。中职学生会陷入道德情感上的困惑期，道德观念逐渐模糊，很容易发生变化，道德行为步入了叛逆和迷茫的误区。

2.2 民族意识淡薄

多元文化的冲击是社会、经济发展的必然，中职学生受到多样文化的迷惑也是正常的。但是这也弱化了本国民族文化和传统文化的影响，崇洋媚外的思想影响扩大，西方价值观念取代了原有的集体主义思想，这对我国长期发展产生了一定的危害。心理问题逐渐增加，中职学生受各种心理问题影响而发生的退学、休学和犯罪事件。很多学生因为受不了中职院校弹性淘汰制、学分制等改革要求，长期处于精神紧张、苦恼和焦虑的状态。有的学生受就业压力影响，陷入缺乏明确发展目标的忧虑中，还有部分条件贫困的学生产生了严重的抑郁情绪，对待身边的人或事采取极端的手段。

3 多元文化向我国中职学校思想政治教育提出的挑战

3.1 思想政治教育难度加大

多元文化环境极为复杂，教育者的思想政治水平、心理环境与教育内容，种种情况都有可能影响受教育者的接受效果，可能是正面的影响，也可能是负面的影响。思想政治教育在这样的环境下发展难度较大。

3.2 传统思想政治教育有效性降低

社会文化价值观念单一化时，中职学生不接触其他文化价值观念，思想政治教育内容清晰、思路明确，学生也不会将主流价值观进行比较，学生接受思想教育更快一些。但随着多元化价值观念的影响，传统思想政治教育效果不断下降，很难取得立竿见影的教育成果。

3.3 教师素质需要提升

一元价值观下，教师面对的教学对象思想单纯，教师自身思想状况稳定，但是多元环境下，中职教师就需要拥有较高的鉴别能力和政治嗅觉，教师需要时刻关注学生思想发展情况，了解多方面信息，不断提升自身知识水平。如果一直停滞在一定的水平上，很难满足当前教育形势的发展要求。

4 中职院校思想政治教育创新途径

第一，思想政治教学过程中要不断进行主流价值观与其他价值观的比较，帮助学生树立正确的价值观念，以众家之长补自身不足，更好地完成思想政治教育创新工作。中职院校教师要重视学生在教学中的主体地位，以理解和宽容的态度去引导、激发学生学习自主性、主观能动性和创造性。第二，加强与学生之间的交流互动，听取学生的看法和意见，改变传统的说教教育，以平等的探讨者姿态，实现人性化、个性化教学，让学生积极参与思想政治教学，形成良好的思想品德，奠定扎实的道德品质基础。第三，加强对中职学生的心理疏导，缓解学生的心理压力，关注学生心理健康，将思想政治教育与心理教育有效结合起来，开展心理辅导、心理咨询，帮助学生做好心理调节，树立学生自信心和自尊心。第四，全面提升中职思想政治教师的素质，综合利用各种手段和措施，树立作风严谨、业务精、政治强的教师形象，提升教师政治素养。同时，中职教师还应不断提高自身的政治敏感度，具备敏锐的政治辨别能力，以身作则，积极参与社会实践和学习考察、教学锻炼等活动，有意识地提高自身教学水平。

5 结语

中职思想政治教学面临着越来越复杂的文化环境和严峻的发展形势，只有正视多元文化对中职思想政治教育产生的各种不良影响，迎难而上，解决问题，才能促进中职学生身心健康发展，提高中职教学质量。

[1] 赵春辉，杨贵明，张炜平.浅析多元化背景下的大学生价值观教育[J].河北农业大学学报(农林教育版)，2010，(03)：114-115.

[2] 韦丽华.新时期开展创先争优活动与加强大学生党员思想政治教育研究[J].传承，2011，(18)：90-91.

[3] 杜柯妹.多元化背景下大学生人生价值观培育研究[D].金华：浙江师范大学，2011.

Diversifiedideologicalandpoliticaleducationandthehealthydevelopmentofsecondaryvocationalschoolstudents

WANG Dan-hong

(Jilin Engineering and Technical School, Changchun 130011, China)

China is facing diversified development. Ideological and political education in vocational colleges must face up to the influence of this issue, actively carry out reform and innovation, and conform to the development of the times. Through the analysis of multicultural performance and its adverse effects on secondary vocational students, the innovative ways of ideological and political education in vocational colleges were explored.

Ideological and political education; Reform and innovation; Multiculturalism; Vocational students

G711

A

1674-8646(2017)19-0144-02

2017-07-28

王丹红(1981-)，女，讲师，硕士研究生。