一枝高贵的红杏——听窦桂梅老师讲《游园不值》有感

山东省泰安第八中学 宁凡民

凡是听过窦桂梅老师课的，都有一个同感，只能听讲，来不得记笔记，只能和听课的学生跟着窦老师一路通行，去感受，去体验，去享受。下面是听窦桂梅老师上的《游园不值》一课的随笔。凭借印象，谈一下听课体会。

一、行至山尽头，坐看云外天，那个美啊

窦老师一出场，就带着炉火，激情燃烧，感情浓烈，举手投足，风风火火。伴随着一首动听的歌曲，引领着同学们一起走进音乐的殿堂，与整个大会场一下子融为了一体。

花红无语不风流。窦老师说学逗唱，表演的十分精彩，那个感情投入，无不感染者学生，感动着听课的老师。如果不是当老师，我想，窦老师一定是国家一级演员，大明星什么的。听她的课，就是一种艺术享受，就是听戏，就是看精彩的影片。你听，他口中的韵味：

《游——园——不值》

宋··叶——少——翁

应——怜——屐——齿印苍——苔

小扣柴——扉——久不开——

春——色满园——关——不住

一枝——红——杏出——墙——来——

声音婉转，抑扬动听。

她教学生要用心去感受，字斟句酌。他让学生讲“推敲”的典故，如何欣赏诗句。还有宋·陆游的有关“红杏”的诗句，哪来对比欣赏，拓展了教材。

她教育学生，只要心中有梦，心有多大，梦就有多大；他更教育听课的老师，能力有多大，责任就有多大。

她上的课，有温度、有广度、有深度。他让学生先与文字相遇，充分调动学生思维。“怜”的是“苍苔”“柴扉”“红杏”，那屐齿的“印”是如何的轻，小“扣”是怎样的一种心扉，为什么用“满”，为什么只有“一枝” ，“关”和“出”是如何对举的等。

接下来与文化相遇，最后与文学相遇，宋诗和唐诗有什么区别，这不仅是给学生上课，更是给我们听课的老师上了一课。真是不值中的可值，不遇中有遇啊！

一个老师走得多远，学生就走得有多远。窦老师博学多识，站得高，看得远。她从意境情境创设中走向意象，师生对话，是那个美啊。你听：师：谢谢。继续介绍，还有呢？生：我知道苍苔是一种绿色的植物。……

师接：空气潮湿的时候，春雨过后他就会贴着地皮长出来。所以这个贴着地皮的小植物，沿着街门的街道不断生长。所以苍就是绿，苔就是沿街而上的，贴着地皮的——

生：青苔。

师：给你怎样的感觉？

生：我觉得春天的时候，它的生命力很旺盛。

师：你发现就这么普通的小植物，他却将生命的春天唤醒了。你会这样感慨：哇，春天！

一生接：好美啊！

师：给他掌声。

师：继续聊。亲爱的同学们，还有谁啊？

生：红杏。红杏是一种美丽的花。

师：那当然了！你知道红杏是什么时候开花了吗？

生：春天

师：是早春还是晚春？

师：二月就开。这让老师想起孔子当年在四棵杏树下给学生讲课，那是春秋时期。每到二月时，学子们就进京赶考去了，抬头望，那红红的杏花就是给他们的希望啊！

师吟：万树江边杏，新开一夜风。这是叶绍翁的好朋友，谁啊？

出示：陆游的诗。“杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙头。小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。”

师：陆游写的诗句很多，他也爱杏花。我们也跟着一起夸夸杏花吧！

生读：杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙头。小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。

师：这么美的杏花，所以，叶绍翁也禁不住的赞叹他所见的这枝红杏。那我们把刚才感受到的送到这一枝红杏来吧！

齐读，一枝红杏出墙来。

师：请同学们回忆一下。你看我们来游园，只遇到了苍苔、柴扉、红杏，所见的都是普普通通的景物，如此而已的园，如此而已的景物，然却给你怎样的感觉？

生：我感觉春天到了！

生：我感觉这些景物给我带来春天春意盎然的气息。

生：我感觉春天万紫千红

师：换一个词，那叫生机勃勃。

师：亲爱的同学们，当我们用我们的慧眼去发现。这些自然的小生物啊，这苍苔将我们的眼睛染绿了。这红杏将我们的心肺滋润了。这柴扉将我们……

师：那红杏的红啊，那是将春天的生命

生：燃烧。

师：他说燃烧，比我还热烈。我说的是照亮。

师：就让我们一起，再一次将所见到的，留在心中。让我们来美美地体会春天的景物所带给我们的新的愉悦。

古筝起。师生齐读《游园不值》。

窦老师引导的是畅快淋漓，学生回答的是美满尽至，师生对话入行云流水。特别是窦老师的音乐天赋，真是达到了“乐以教和”的效果。师生对话没有一次不是共鸣的，在她的指点下，同学们都变成了一枝枝高贵的红杏，美不胜收。这个片段，可以看出窦老师是如何引导学生理解诗中所表达的思想感情。而给我留下的却不仅仅是引导，更重要的是引发我作为一名语文老师的感想和对人生的感悟。

二、撬开水平面，月沉水穷间，那个爱啊

窦老师讲的《猜猜——我有多爱你》，小兔子和大兔子的对话：“爱你有多高……，爱你有多远……，一直到月亮那么远……”。无不透视窦老师的专业追求是多么的执著，她那坚毅的性格，像火一样的感情，在课堂上都释放给了学生。

思想支持激情，她靠“忍”劲学习，靠“闯”劲实践，靠“恒”劲积累。在思索中实践，在研究中总结，在成果中反思。读书写作是她生活的一部分。他说，怀着爱心吃菜，胜过怀恨吃牛肉。是的。一缕阳光从天上照下来的时候，总有照不到的地方，生活给我们关了一扇门，我们就要开启一扇窗。只要心中有光，就会让缺点成为优点；只要心中有爱，就会让性情成为性格。这就是窦桂梅的性格，一直高贵的红杏。

三、到了山头天又远，撬开水面月还深，那个恋啊

作为一个语文老师，需要深厚的文化底蕴。如果没有那无数个日日夜夜的积累，没有那长期的付出与耕耘，没有对语文的那个恋，鲜花和掌声绝不会从天而降。机会只垂青那些为成功而付出心血、付出汗水、付出感情的人。作为一个语文老师，应该把全部的真情和挚爱都融进课文，充满激情，那么课就成为一种艺术的熏陶，以师爱触动生爱，以教师的情来激发学生的情，达到感人、育人的效果。

作为一个语文老师，不仅仅对课堂教学需要激情，对学生、对教育事业更需要爱和恋。我将以窦桂梅老师来鼓励自己，不断地丰富自己的知识，加深自己的文化底蕴，在教学过程中和自己的学生一起成长， 丰富自己的心灵，充实自己的岁月。