浅谈初中英语阅读理解教学

福建省漳州市漳浦县龙湖中学 陈春苗

一、目前初中英语阅读现状及其存在的问题

在平时的英语阅读课教学中，我发现并归纳出学生在做英语阅读题中存在的困难和障碍：非知识性障碍包括：一是心理障碍：没有明确的阅读目标、缺乏阅读兴趣；二是坏的阅读习惯障碍：不良的阅读习惯。知识性障碍包括：一是词汇量障碍；二是语法障碍；三是背景知识障碍

二、根据学生在阅读方面存在的问题，我遵循学生的认知规律，探索出扫除阅读障碍，培养学生良好的阅读习惯的几种方法和措施

（一）让学生认识到阅读的重要性和必要性，激发阅读动机，明确阅读目标

我通过组织学生学习考试说明，并且用启发、指导等方式让学生明白阅读理解在每次的考试特别是中考中占着很大的分值。让他们明白中考中阅读理解的得分也能很大程度上拉开他们的英语成绩。并且让他们清楚今后高考的阅读理解题型难度有加大的趋向，做好初中的阅读理解的训练，对今后的高考有主至关重要的作用。所以，理解在让学生们获得知识，在每一次的考试中（特别是中考）取得优异的英语成绩的同时，也给他们自己带来快乐，可以一劳多得。在让孩子们认识到阅读的重要性和必要性之后，我就着手让孩子们确定目标并帮助他们做个确实可行的计划。

（二）激发阅读兴趣，让学生乐于阅读

为了有效调动学生的阅读兴趣，我做了一些尝试：一是创造良好的师生关系，对学生，以引导、鼓励、尊重其尊严为主，公平的对待每一个学生。让学生看到老师是用心在帮助他们中的每一个。这样才能让学生对老师产生好感，老师也能得到学生的尊重，从而使学生对老师的课产生浓厚的兴趣，继而对英语学习感兴趣。二是精心挑选阅读材料，增添学生的阅读兴趣。《新课标》中提到：阅读理解主要考查学生获取、分析和处理信息的能力。所选的材料应该力求题材丰富多样，语言地道，并且能够贴近社会和日常的生活。所以，我在准备学生的阅读材料前，积极了解学生感兴趣的话题和热点事物。然后根据所了解的情况，选择的阅读材料题材多样广泛，符合中考要求，符合学生兴趣，生动有趣，富有吸引力而又能启发心智。这样，能让学生在阅读中感受生活乐趣，形成克服阅读困难的意志力。三是阅读难度要适合学生的水平，由易到难，循序渐进，让学生在阅读中体验成就感，保证学生能有自信的阅读，从而产生阅读兴趣的形成和良好阅读习惯的养成。

三、夯实学生的基础知识

（一）牢抓词汇关

词汇能力是阅读训练的前提条件。很多学生阅读不好主要是因为单词看不懂，经常是词汇量的障碍让他们对阅读失去信心。教师应该以考纲词为重点，对学生进行词记忆技巧指导，比如，教给给学生记忆单词的方法：加、减、换、插、联、辨。加，以单词all例：在all前加f变fall;在all前加b变成ball；加w变成wall等。减：grandmother减去grand就是mother。Mother减m就是other,other减ot就是her等。换：bed-bad;pigbig-dig 。插：head-heard;联：把单词之间的联系，利用顺口溜，小故事来记忆。如从noon可以联想到moon、room、 soon 、school、schoolgirl、 zoo、 food 、foot等 单词，可以编成文字来记忆。中午（noon）月亮(moon)看不见，回到room休息一下,很快soon就要上school了.几个学生想放学后想去zoo,饿了买点food,吃完后再步行on foot回家。辨：把容易混淆的单词一起教，如difficult和 different，quiet和quite，e关在t里面就很安静，e跑出来就很，非常活跃。让学生容易辨别清楚，收到事半功倍的效果。另外，还可以教给学生拼写和读音的关系，让他们记住一些常见的发音规则有助于记忆单词。或用分类法，反义法，同音法等。

（二）巧抓语法

通过各种不同的例句让学生掌握五大基本句型以及各个句子成分的词性要求：

a、主+谓+宾 b、主+谓+宾+宾补 c、主+谓+间宾+直宾 d、主+谓+介+宾 e、主+谓+表语

（三）扩充学生语言信息量，了解语言背景知识

在做阅读理解题时，有学生表示对英美文化背景知识不理解也是他们的一个障碍。因此，我在教学中，经常向学生介绍相关词汇、语段的背景知识。比如中外文化的差异，英美人传统的生活习惯，学习安排，复活节、圣诞节的由来，一日国王或者王后的产生，还有一些美食节等。

四、养习惯

好的阅读习惯有益于学生的学习。我在教学中注意帮助学生养成良好的阅读习惯。比如，要求学生在阅读时把双手放在课本的两边，严禁他们用手或者笔指着单词或者句子阅读；要求学生意群或者以句子为单位来扩大阅读视野，严格要求学生不要一见生词就查词典。让他们克服大大减慢阅读速度的有声阅读。养成根据上下文或者构词法来猜测生词词义的习惯。良好习惯的养成不是一朝一夕的事情，我也需要根据学生是实际情况制定可行计划并持之以恒。

五、教技巧

要提高英语阅读速度，只有正确的阅读习惯，没有正确的阅读技巧也是行不通的，必要的阅读技巧提高学生英语阅读能力是关键。所以教师要根据学科特点指导学生形成正确的思维方法，掌握正确的阅读技巧。

六、提能力

我抓住英语的学科特点，根据省考新要求，遵循学生的认知规律注意培养学生的的阅读能力，变盲目阅读为有规律有目的阅读，充分挖掘阅读理解的语言资源，努力提高学生获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，我还要注意培养学生的从整体出发看问题的能力。

总之，初中英语的阅读理解教学很重要，可是要提高学生的阅读理解水平却不是一朝一夕的事情。需要老师和学生不断的共同努力。学生良好习惯的形成离不开老师的管理和培养。老师要用心的根据学生实际，不断的发现问题，解决问题。并在解决问题的之后不断的改革和创新。以真正的培养提高学生的能力为己任。