关注生活、关注世界，提高地理素养

山东省泰安市岱岳区粥店中学 李 英

一、关注生活，获取地理知识

学生的现实生活是丰富多彩的，是立体多元的，在地理知识的学习中，教师要善于捕捉地理知识与现实生活的衔接点，勾勒生活画面，为学生搭建探究平台，营造更广阔的地理学习空间，让学生体会地理与生活同在的乐趣，感受地理知识的魅力。

例如，由于地域差异，水热条件的不同，农作物种植也不同。我国北方干旱少雨，以种植小麦、甜菜为主。南方雨量充沛，以种植水稻为主，所以形成了“北方面食为主，南方以米饭为主”格局。因日照时数的不同，四川人饮食重辣，北方人微辣；东南沿海地区的人们味淡微甜。这些地理知识与我们的生活环境密切相关，学生能从生活经历和体验出发，提高自己的审美情趣，体会生活处处有地理。

中学生生活在现实世界中，他们有着对自然界、社会和他人的感性认识，这些感性认识就是学生已有的生活经验，借助学生已有的生活经验来学习新的地理知识，会更容易激发学生学习地理的积极性和主动性，强化学生对知识的理解与记忆。

二、关注电视节目，培养地理思维

电视剧是许多人都喜欢看的节目，有些电视剧蕴含着丰富的地理知识。教师可以将这些地理知识纳入课堂教学，建立生活与地理的联系。

如《走西口》《闯关东》两部电视剧都是人口迁徙题材的作品，都描述了广大人民群众在时代大背景下坚辛的创业历程，可将这两部电视剧中的地理知识应用于区域地理的教学中，并能对学生进行良好的情感教育。《走西口》描述了民国初期山西祁县的部分民众饱受生活所迫、背井离乡移民到河套等地区创造新生活的艰辛历程的故事。因为要过长城关口，所以称为“走口外”或“走西口”。《闯关东》描述了清末到九一八事变爆发前，一户山东人家为生活所迫离乡背井向东北三省“闯关东”的故事。关东指山海关以东地区。学生根据剧情中的地理知识迅速查找中国区域地理分布图，找出相关的区域。很快找出西北地区和北方地区，进一步分析西北地区和北方地区的范围。接着设问：西北地区的气候有什么特点？为什么要移民到河套地区?对这两个问题学生的兴趣很浓，分析得出西北地区因距海较远，所以降水稀少，气候干旱，分布于我国的干旱、半干旱地区。进而联想到剧中的山西祁县的连年大旱的情景，人们为了生存不得不进行人口迁移。河套平原地势平坦、土壤肥沃、农业发达、交通便利，在这里能开辟更好的生活。设置问题：人口的迁移会给河套地区带来哪些影响？这个问题能锻炼学生的发散思维能力。分析得出人口的迁移影响了河套地区的饮食文化和风俗习惯。逐步形成以晋西北和陕北为主的饮食习惯，真正体现了中国民族文化的大融合。西北地区有丰富的煤、石油、有色金属等能源，带动了西北地区的经济发展，但近些年生态环境以遭严重破坏，国家的西部大开发战略让我们期待西北地区的变化吧。因为走西口的热播也带动了西北地区的旅游业的发展。要求学生查找西北地区的旅游资源，培养学生查找资料、利用资料的能力。

自然界是人类赖以生存的环境，中央电视台的专栏节目《人与自然》《动物世界》《远方的家》等，探索了人与自然环境相互依存、相互影响的关系。同时也介绍动植物和自然知识，探讨社会、经济、生态环境协调发展和可持续发展的主要途径。从此节目中学生会更加正确认识人地关系，从而树立正确的环境观、人口观和可持续发展的观念。

三、关注新闻时事，开拓地理视野

许多新闻与地理有关，教师可恰当地引用，让学生及时了解国内外的时事动态，开拓学生的地理视野，让学生养成“家事、国事、天下事事事关心”的好习惯。

随着我国科技的进步和改革开放步伐的加大，我国在工业、农业、旅游业等各项事业取得了很大成就，而教材不能及时体现这些变化，而学生通过新闻时事能及时了解。如长江三角洲地区，应了解长江三角洲的范围以扩大到江苏、浙江两省及上海市和2010年将在上海举办世博会这些内容。真正体现长江三角洲在国际上的地位，为祖国的强大而自豪。学习日本地震时可补充我国四川汶川地震给人类带来的影响。面对灾难要加强学生的生存能力的培养。介绍地震发生前的征兆，如动物异常现象、地光等。设置问题：地震发生时应做好哪些准备？准备好毛巾、食品、药、水等急需物品。设置问题：地震发生时应怎样做？正在上课的学生要及时躲在牢固的课桌下，抱头、闭眼；操场上的同学到宽阔的空地蹲下，双手抱头；在其他场合时，不要随意跳楼、不要离高大建筑物太近；不要随变点火，不要使用电梯；要冷静，听从指挥，迅速撤离到安全地方。同时还要养成自救和互相救助的能力。此外，2009年的北方干旱和新疆暴力、达赖访台；国际金融危机、全球变暖、淡水资源短缺等内容都与地理有关，值得关注。

四、从古诗词、谚语中发现地理之美，提高审美情趣

学生对古诗词并不陌生，尤其是一些精美的诗篇，蕴含着古人精美的思想。其中有一些古诗与地理有关。课上可以恰当的引用，便于学生愉快地掌握地理知识。

“黄河之水天上来，奔流到海不复回”(李白《将进酒》)这两句诗描写黄河源远流长，落差极大，滚滚东流入海。“天上”指黄河的发源地青藏高原的巴颜喀拉山，“海”指汇入的海洋渤海。黄河沿途流经我国地势的三个阶梯，落差很大，利用丰富的水能建立许多水电站。黄河在入海处的平原地区，流速缓慢，泥沙大量沉积，使两岸的河床不断抬高，形成“地上河”。现在也有人形容“天上”为“地上河”。此外还要关注黄河的环境问题。

“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”（杜牧《过华清宫》)此诗反映了我国地域性的差异。我国南方的亚热带气候适合荔枝的生长，而过去北方人吃荔枝是很奢侈的生活，需要从遥远的南方快马加鞭运来。现在，随着交通运输和保鲜技术的发展，荔枝早已进入寻常百姓家。

总之，随着素质教育的全面推行和实施，可持续发展战略的贯彻，地理教育在培养学生素质，提高学生能力方面的作用将越来越显露出它的重要性。引导学生从现实生活的经历和体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培育学生学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，这是每一名地理教育工作者必须研究的重要课题。