在线课堂管理工具在高校教学中的应用——以课堂派为例

孙亚志

(黑龙江外国语学院，哈尔滨 150001)

在线课堂管理工具在高校教学中的应用
——以课堂派为例

孙亚志

(黑龙江外国语学院，哈尔滨 150001)

随着大数据时代的到来，智能手机、电脑得到了广泛使用，移动学习方式随之快速发展，翻转课堂就是利用信息化技术进行自主学习的一种教学方式。而利用微信平台进行翻转课堂教育越来越流行，它给教育管理带来了更高效的途径。

在线课堂管理；高校教学；课堂派

1 研究现状

翻转课堂最早是由美国两位化学教师创立，在我国发展迅速。它的理论研究及教学实验均取得了很好的效果，但仍有一些须完善的方面：第一，研究成果涉及高职计算机类专业课程教学的较少，特别是如何运用微信来设计基于移动学习者特征分析的翻转课堂。第二，学生有效的课前自主学习是翻转教学的核心，而有关激发学生课前利用微信进行自主学习、反馈和监控方面缺乏相关研究。第三，翻转课堂在我国高职教学领域并未得到大规模的应用，站在实践者的视角反思翻转课堂的相关研究比较缺乏。

2 翻转课堂

结合本人对课堂派工具的实际掌握情况，将“翻转课堂”模式应用于课程基本知识点的学习中。如将课程中不易理解与掌握，很难引起学生兴趣的内容利用课堂派将课程学习资源发送至学生微信端，学生可不受时间、地点的限制进行学习，可以观看视频，做在线测试题目，在学习中遇到疑问可以随时通过微信向老师请教，也可以与同学协作学习、共同解决问题。课堂派还会向教师提供数据统计，反馈学生答题的情况，这样，课堂上就可以对集中的疑难问题进行讨论、辩论，不仅增强了学生的学习主动性，也激发了学生的学习动力，增强了他们的积极性。

3 课堂派在翻转课堂教学实践中的运用

3.1 前期准备

3.1.1 申请课堂派公众账号

在微信端公众号搜索“课堂派”，关注课堂派微信，使用邮箱或手机号注册，填写相关的个人信息后，即可注册成功。

3.1.2 创建班级

教师以老师的身份登录后，在课堂列表上创建班级，并生成“加课码”，将该码复制发送给学生，学生通过“加课码”就能加入班级。

3.2 课堂派的运用

3.2.1 准备工作

在PC电脑端事先登录：http://www. ketangpai. com，使用课堂派PC端对备课资料、成员名单、作业等资料信息进行维护。以在线作业批改为例，课堂派可以自动保存批注、反馈和评分，并能生成成绩汇总，更强大的还有查重功能。

3.2.2 课中互动

课中互动有两种形式。试题互动，PPT互动。上课时老师可以通过“互动”功能发布问题，学生用手机回答问题或者发表意见。老师发布问题后系统会自动计时，可以瞬间看到客观题的正确率，初步了解学生对知识点掌握的分布情况。对于主观题，学生只要用手机输入答案上传到终端，这样手机+黑板=“互动神器”。课堂派还设有公共讨论区，解决了同学之间讨论的空间问题，增加了课堂上讨论的人数，活跃了课堂气氛。

3.3 “私信”功能，无缝对接

通过课堂派的“私信”功能，学生可以直接跟老师或同学联系，解决了学生与老师沟通不畅的问题。老师通过对平台的数据统计和群交流信息统计，及时了解学生学习的盲区，分析原因，也能进入学生个人答题界面进行个别辅导，根据每次的统计数据适时调整教学资源的难度。

3.4 无边界的教学时空

它有效的改变了一般意义上的教室学习模式，保证了时间及空间的有效扩展。不管是在课堂上还是下课后都可以进行知识点的解释，为学生打造最易接受的学习方式。学生在课堂外获取知识，课堂则成为师生之间讨论互动的场地，通过对问题的探讨、解惑，达到更好的教育效果。

3.5 资源共享

数字化管理与世界接轨，帮助教育信息化转型，高校之间的资源可以共享并形成信息联盟，可以云储存，教育者之间进行互动，推动各高校、各地区的教育协作和资源共享，实现教育的公平性。

3.6 在线考勤

利用课堂派进行在线考勤，建立一个考勤电子表就可以进行，学生输入四个数字进行考勤。老师也用不着担心有虚假签到的出现，这样的考勤系统是支持GPS定位的，它能够帮助教师有效定位在课堂中签到的学生位置。

3.7 学生课堂的表现记录

在课堂派平台中，可以非常轻松的上课。对表现优秀与表现不好的学生可做出课堂表现的有效记录，这样可以帮助老师随时掌握学生表现的具体情况。利用班级通知栏可以提醒学生关注教师发布的学习材料和资源，提高教学的效率。

4 基于课堂派工具运用的体会

现在很多课程在线平台功能的操作复杂，很多老师花了大量时间拍摄微课视频给学生们在课堂之外学习使用，要通过QQ群或微信群才可以进行资源材料的共享，课堂派可以解决教师在日常教学的需要，可以在线播放，支持大文件视频上传，不仅可以在线批改作业、进行课堂点名，还能共享各大高校的课程资源，优化教师的在线工作体验，它也可以实现师生有效的沟通，教师在课堂外也可以和学生进行有效的交流。

5 课堂派教学模式使用中存在的优缺点

课堂派教学模式在高等院校的实际教学使用，给高校的老师和学生都带来了很大的便利。对学生的作业可以在线批阅，可以通过多个角度了解学生的学习情况，教师可以在网络进行作业的批改和判分，教师能够节省很多的时间和精力，快速的查找到类似的作业，监督学生学习。GPS考勤可以有效缩短考勤的时间，并在屏幕上展示实时的结果，有效的提升了课堂的趣味性，推动教学质量的提升。在课堂上进行一些有趣味的活动，也能有效提升学生的参与积极性，学生能够依照可以互动的记录进行有针对性的复习，这样可以很好的融入课堂、学生彼此间还可分享学习知识。

课堂派这种教学模式的使用是建立在移动端上的，比如微信公众平台可以将教学资源进行有效的传递，这样就可以进行教学系统的管理。利用微信平台，教师可以打破时间空间的限制对教学话动进行有效的管理。

虽然课堂派有这么多的优点，但是，它也存在着一些缺点。第一点就是容易受到外部因素的制约，影响学生对教学工具的使用。课堂派要依靠微信与手机的配合才能很好使用，如果网络的信号非常小或者使用的手机不是很先进，缺少学习的功能，课堂派自身使用效果也会受到很大的制约。第二点，课堂派是支持老师与学生以及学生与学生之间的沟通，不过这种交流形式不是特别的及时，要是对方没有登录相关平台，就不能及时的了解到有效的信息，如果发生这样的情况，就会弱化老师对学生的指导。长时间应用课堂派教学慢慢的也会逐渐降低学生的学习积极性，同时也容易受到网络上一些不利因索的制约。

[1] 朱涛，程锐.基于微信公众平台的移动教学研究[J].软件导刊，2017，(03)：55-56.

[2] 宋彤，郭丰.基于微信平台的移动工具教学效能分析——“北京城市学院专业实践实训”课堂派工具运用实验[J].教育现代化，2017,( 01)：17-19.

[3] 姬霖，王明珠，李凤娟.地方应用型高校审计学课程教学模式改革方案设计——MOOC与翻转课堂相结合[J].产业与科技论坛，2017，(11)：67-69.

[4] 马雪净.基于MOOC平台的翻转课堂教学模式研究一以财务管理为例[J].现代经济信息，2017，(05)：47-49.

The application of online classroom management tools in college teaching——taking google classroom as an example

SUN Ya-zhi

(Heilongjiang International University, Harbin 150001, China)

With the arrival of big data age, smart phones and computers have been widely used. Mobile learning has developed rapidly. Flipped classroom is a teaching method of autonomous learning using information technology. The use of WeChat platform in flipped classroom education has become more and more popular, which brings a more efficient way to education management.

Online classroom management; College teaching; Google classroom

2017-05-20

孙亚志(1975-)，男，硕士，副教授。

G647

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1674-8646(2017)13-0042-02