修辞学视野下的高中文学作品阅读

◆黄元泽

修辞学视野下的高中文学作品阅读

◆黄元泽

伴随着新课标的到来，高中语文对学生的阅读能力的要求也在不断的提高。高中语文教材中的文学作品越来越多，阅读学习慢慢成为高中生语文学习的核心，作为高中生，扩展阅读量，提升阅读能力，不仅可以提高我们的文化涵养，同时也能帮助我们树立正确的人生观和价值观。本文就从高中生角度，对修辞学视野下阅读文学作品的特征、高中文学作品的阅读方式做了分析和探讨。

修辞学；视野；高中文学；作品；阅读

一、阅读文学作品在修辞学视野下的特征

1.阅读是书面修辞的行为，修辞是一种典型的人与人之间的言语交流形式，它可以分为两个类型，第一，书面交际；第二，口语交际。修辞不仅仅只是关注语言的表达技巧，而且还应该有更深刻的阐释。典型的书面语修辞的接受行为就是文学作品的阅读，我们阅读的实质就是作者和读者在进行对话。

2.阅读是人体精神的重构，我们从这个层面了解到，修辞和精神世界的重构有着紧密的关联，文学作品是人类情感和智慧表达的一种重要形式，阅读也是我们洗涤自己灵魂，提高自己文化内涵的一个重要方法。对于我们高中生来说，有意识的培养我们的阅读兴趣，不断的提升阅读能力，让自己充分吸收文学作品中的智慧，对我们未来的人生发展将会起到很大的帮助。

3.阅读是对修辞文化的一种传承，修辞学不只是包含语言形式美，它和我们传统的文化也有着紧密的关联，同时也能反映出不同民族心理的变化。文学作品是我们悠久历史文化中的一颗璀璨的明珠，它也是中国文化深刻的沉淀。由此可以知道，阅读文学作品就是对修辞文化的传承。

二、高中文学作品在修辞学视野下的阅读方式

1.选择自己有兴趣的课外阅读材料，阅读能力的提升是循序渐进的，需要漫长的时间。然而文学作品的题材多种多样，所以我们在开展阅读学习的过程中，需要去发现自己对哪些题材的文学作品有更深的兴趣，并且要去关注自己对文学作品的认知程度。通常情况下，青少年的阅读兴趣有如下几个阶段的变化，第一，幼儿时期，喜欢故事、神话及寓言等题材；第二，少年时期，喜欢文学、历史等题材；第三，喜欢探索奥秘、树立价值观等题材。而我们作为高中生，现在正处于第三阶段，我们希望得到家人、同学以及老师的尊重和赞扬，渴望展示自己的机会，所以我们应当选择一些成功人物的传记，如《钢铁是怎样炼成的》、《阿甘正传》等，在他们身上学习成功的思维和智慧；除此之外，我们还对那些描写人物心理活动的爱情小说十分感兴趣，透过阅读这些小说，我们可以把自己当成主人翁，去感受小说中人物丰富的心理活动。

2.要勇敢的探索以及培养自己的联想思维，高中阶段是养成良好的阅读习惯的一个重要阶段。所以，我们应当在阅读过程中，有意识的培养自己良好的阅读习惯，比如要学会勇敢的探索和质疑，而不是刻板的去阅读。除此之外，我们还要培养自己的联想思维，当我们阅读的时候，就要习惯性的把文学作品中的故事情节、人物灵魂、社会背景及时代特征等和我们现实生活联系在一起，充分发挥我们的联想能力。例如，当我们阅读一些关于自然奥秘的作品的时候，尽管这类作品语言比较枯燥，而且和我们日常生活联系不大，但是只要我们充分发挥自己的想象力，勇敢的去探索作品里面描述内容，那么阅读这类文章也会收获很多智慧和知识的。

3.要重点培养自己内省式思维，当我们阅读文学作品的时候，我们经常喜欢把自己的人生体验和成长经历融入其中，很多时候，我们的经历和体验都会和文学作品中的相差很大，尤其是当我们阅读一些成功人物传记的时候，就要重点培养自己的内省式思维，不断的在自己内心中分析自己和文学作品中人物的差异，从而形成一种驱动力，在产生了这种驱动力之后，我们将积极的向文学作品中的成功人士学习。有了这种思维模式，对我们高中生来说，无论是提升我们的学习能力，还是以后怎么解决生活或者工作中的问题都是有很大的好处。

结束语

总之，在新课标实施后，高中教学更注重文学教育，而我们作为高中生，要想提升自己的阅读能力，首先要大量的阅读适合自己认知和兴趣的课外书籍，才能拓展我们的阅读范围。同时，在阅读不同的文学作品时，需要充分发挥自己的联想思维，将文学作品中的智慧和自己实际生活联系在一起，注重培养自己的内省思维，这样可以帮助我们树立正确的人生观和价值观。

[1]孙楚峰．修辞学视野下的高中文学作品阅读学习[J]．都市家教（上半月）,2014,(9):262-262．

[2]连冠亭．小议高中文学名著阅读的方法[J]．小作家选刊,2016,(4):113-113．

（作者单位：湖南长沙市明德中学）