小学语文口语交际教学策略分析

胡静

[摘要]在小学语文教学中，对于口语交际教学的必要性一直存在争议，很多老师认为语文是我们的母语，不存在口语问题，没有必要进行专门的口语交际教学。但事实上，口语交际教学的意义并不仅仅在于口语能力的培养。下面，笔者将对口语交际教学的现状及改善措施进行全面分析。

[关键词]小学语文 口语交际 必要性

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.033

学习一门语言总是离不开听、说、读、写这四个方面的内容，而汉语作为我们的母语，很多学者甚至是语文教育工作者都认为，学生从小接触汉语言，没有必要在小学语文教学中再加入口语交际教学的板块。而同时，很多学生也没有真正意识到小学语文口语交际的重要性和意义所在，所以对这方面的教学内容不够重视，导致小学语文老师难以开展口语交际教学工作。因此，很多老师也就由此产生了惰性，对小学语文的口语交际教学课也敷衍了事，或是用其他的教学内容代替，这样的做法将会更进一步影响学生的学习和在口语交际方面能力的提升。本文将从小学语文口语交际在目前教学环境中存在的不足进行分析，从而进一步进行分析，提高小学语文口语交际教学的策略。

一、小学语文口语交际教学中存在的不足

（一）缺乏对口语交际教学的重视

缺乏对口语交际教学的重视不仅仅是表现在教师方面，许多家长也认为自己的孩子“口才”很好，不必要进行口语交际教学。事实上他们陷入了一个误区，口语交际并不单纯的是“口才”的练习，更是对学生心理素质的培養和学生道德的培养。老师不仅要教学生如何说话，还要教学生说话时注意的礼仪和如何去倾听，这才是教学的重点内容。很多家长不重视口语交际是因为他们没有意识到口语交际的真正意义，而许多老师不注重口语交际则主要是因为他们面对学生考试的压力，不愿意在这上面花费时间。家长和老师在小学语文教学中可能不会意识到他们的忽视会对学生产生的影响，但很多学生却可能因此在人际交往中陷入一种说话易得罪人的现象。

（二）教学局限于课本，学生缺乏课外实践

一般而言，口语交际的教学与一般的课程有很大的差距，很多语文教师认为语文学习要结合教材，注重的是学生基础的积累。而在很大程度上来说，口语交际的教学只依靠教材是无法完成的，需要老师能够结合生活或者是组织学生参与课外实践来进行口语交际的学习。但很多老师没有意识到这点，将口语交际的教学仅仅停留在课本上，教学范围也没有离开教室。一个班级的小圈子是无法真正意义上实现口语交际教学的，学生需要更多与外人交流的机会，通过交际来提升口语能力。

（三）学生缺乏口语交际的兴趣

大部分学生会认为口语交际就是教他们怎么说话，而他们普遍认为自己的说话能力是不需要系统学习的，于是他们也就不会对口语交际课程有过多的关注，这些学生在小学语文课上就会表现出对此没有学习兴趣。另外，老师的教学没有新意，不能激发学生对口语交际的学习兴趣，兴趣是小学生学习的最大的动力，如果他们对口语交际缺乏兴趣，他们的学习也就缺乏动力，老师开设口语交际课的作用也就无法体现出来，教学质量也难以提升。

（四）学生在进行口语交际时缺乏信心

很多学生缺乏信心的表现主要为说话时没有清醒的头脑，逻辑混乱，说话紧张，出现结巴的现象，这类现象总结为交际障碍。一般而言，很多学生都出现过这样的情况，如果不能及时矫正，学生很可能会走不出语言障碍的怪圈，对学生未来的工作生活带去很大的困扰。所以老师在教学中就要注重学生信心的培养，鼓励他们敢于说话，并保持清醒的头脑。

二、小学语文口语交际教学策略分析

（一）老师、家长要给予足够的重视

学习一门语言必然会涉及到听、说、读、写四个方面的内容，众学者、老师也一直对这四个内容的重要性有自己的看法，所以很多老师和家长就认为“说”在小学语文教学中不重要，可以轻松处理。正是由于这样的误区，导致很多学生在离开学校之后进入社会时存在一定的语言障碍，简单来说就是说话容易得罪人。小学语文老师一定要重视口语交际的教学，不仅要增加该内容的教学课程，还要专门制定相应的教学策略，用独有的教学方式进行教学。除了老师之外，小学生的教育同样需要家长的参与，可以说在小学阶段，家长教育的重要性还应该更甚于学校教育。所以家长要注意多带学生参加社交场合，鼓励学生多和别人交流，多练习口语交际。

（二）鼓励学生进行口语交际实践

口语交际的学习除了课堂教学外，更重要的是进行课外的实践。事实上，对于一门语言的学习仅仅依靠课堂是远远不够的，尤其是练习说话的能力。面对十分熟悉的班级同学，学生练习口语交际时没有任何压力，而要真正锻炼口语能力，还需要学生和陌生人进行交谈，这必须在保证学生安全的前提之下进行。同时，并不是每位老师通过言语鼓励就能够让学生主动去进行口语交际的，可能还需要老师以更加灵活的方式进行引导，比如说老师可以采取布置课外作业的办法让学生进行口语交际，并将口语交际过程记录下来。

（三）通过举办语言类活动，激发学生练习口语的兴趣

激发学生学习兴趣的语言类活动很多，但比较常用且有较好效果的是组织演讲比赛。老师可以先在班级上进行演讲比赛，让每一位学生都能够站起来说话，同时选择出几位表现力较好的学生参与学校的演讲比赛。通过比赛学生在参与的过程中就能够从中接触到更多的人，有更多练习口语交际的机会。

（四）创造多样化的口语交际情境，提升学生自信心

与人交际不仅要考验一个人的说话能力，还需要保持清醒的头脑，能够做到对答如流。很多学生因为成长的环境中没有过多接触陌生人，与人交际的能力就有所欠缺。尤其是对于胆子较小的小学生而言，传统的语文口语交际课不仅没有提升他们的口语能力，反而在一定程度上增加了他们的口语交际的压力。所以老师应该在课堂上创造各式各样的口语交际情境，让学生能够假想自己在陌生的环境下进行交谈，通过这个办法，可以在一定程度上提升学生的信心。

总之，口语交际是小学语文教学中的重要内容，老师和家长都不能忽视，只有老师和家长对口语交际有了深入的认识之后，学生才能够对它重视起来，也才能够主动去进行口语交际。本文主要总结了口语交际在小学语文教学中存在的不足，并提出了相应的解决对策，当然，除了本文所提的策略之外，还需要老师在教学中多总结、多创新，努力提升教学水平。