如何提高初中语文阅读教学的有效性

阅读教学是初中语文教学的重要组成部分，培养学生的阅读能力也是语文教学的最基本的任务，也是提高学生语文素养，促进学生综合能力发展的重要途径。新课标倡导生本教育理念，提倡自主、探究、合作的学习模式，这就要求教师在阅读教学中发挥主导作用，突出学生的主体学习地位，提高阅读教学的有效性，促进学生阅读能力及语文综合素养的提高。

一、抓好预习环节，培养自主阅读能力

预习是语文教学的重要环节，但是长期以来，预习环节得不到足够重视，处于低效状态。其主要原因是教师布置的预习任务比较空泛，缺乏实质内容，不重视对学生预习情况的检查与反馈，致使预习环节形同虚设，实效性不高，在阅读教学时，学生往往不知所云，不能主动地参与课堂教学，影响学习效果。因此有效的预习是提高课堂教学实效的前提。教师要重视对学生预习习惯的培养。例如，在学习朱自清的《春》之前，教师布置学生进行预习，要求学生能够找出自己所喜欢的段落或者句子，并说出喜欢的理由，作者描写春天时用了哪些给你留下深刻印象的词语等。这都是一些相对开放的问题，但是需要学生阅读课文后才能回答，教师要求学生在预习时可以利用多种渠道，如课外辅导资料、网络等进行学习。在课堂上正式学习本课时，教师对学生的预习情况进行检测，结果发现学生对本课的生字新词、写作背景、写作特点都有了较好地把握。教师让学生把预习中遇到的问题提出来，在小组间进行交流讨论，解决问题。由于预习环节有导向，教师对学生预习有检测与反馈，提高了学生的预习质量，促进了学生自主阅读能力的提高。

二、创设情境，引领学生进入阅读的深层次

传统语文阅读教学，忽视了学生个体阅读体验，教师将教学参考书的观点及自身对文本的体验强加给学生，由于缺乏深入阅读、自主理解的过程，学生对文本理解处于肤浅层次，阻碍了学生阅读理解能力的提升。而在教学中创设情境，可以促使学生进入文本，也可以激发学生的学习兴趣，积极与文本展开充分对话。例如，在学习了《孔乙己》之后，为了加深学生对文本的理解，教师创设情境进一步引发学生思考：“如果可以穿越时空，孔乙己与范进相遇，他们会谈论什么话题呢？”大部分学生认为他们会谈论自己的人生，谈论科举制度。教师接着问学生：“他们是如何谈论的？”教师让学生根据课文发挥想象，并在小组内进行讨论，之后，将孔乙己与范进的对话改编成情景剧，先在小组内进行预演，之后请各组到讲台前进行汇报演出。学生创编情景剧的过程其实是深入阅读文本的过程，学生需要把握人物性格，并对人物的动作、神情、语言进行设计，在表演的过程中需要密切配合，绘声绘色地表现孔乙己与范进对于科学的态度与看法等，通过角色扮演活动，使学生进入了小说人物的内心世界，與作者的情感达成共鸣。

三、读写结合，加深情感体验

传统的阅读教学总是把读与写割裂开来，实际上，读与写是相互联系的，是相互促进的关系。为了加深学生对文本的理解，完全可以让学生针对某一段落、某一句话甚至某个词语写一写自己的体会、感悟等，让写沉淀为一种思考，一种深入文本内里、体验人物精神世界的手段，近距离与人物对话，加深情感体验，提升阅读能力。例如学习《我的叔叔于勒》一文，当阅读到菲利普夫妇见到落魄的于勒而唯恐避之不及，匆忙逃避的时候，教师问：这到底是什么心理使得他们不顾骨肉亲情？以前他们赞于勒、盼于勒，为什么现在他们又躲于勒？针对这些问题，教师为学生创设了这样的情境：菲利普夫妇躲开于勒后，回了家中。夜晚，作为于勒的哥哥菲利普先生难以入眠，白天的情景又在眼前浮现出来，他起身下床写了一篇日记。请同学们以于勒哥哥的角度，猜他的日记的内容是什么，并把这些内容写下来。几分钟后，学生起来交流所写的日记内容，有的在日记中表达了对于勒愧疚之情；有的表达了对于勒哀之不幸、怒其不争的情绪；有的则表达了对于勒的默默祝福。通过写作，使学生更加深入地体会人物的心理活动，提高了阅读效果。

四、抓住疑点，激发学生探究动力

爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。学生在阅读中能够提出问题，才能产生探究问题的动力。教师要鼓励学生提出问题，并引导学生分析问题，培养学生的思维能力。例如，学习《愚公移山》一文，教师让学生反复阅读课文，边阅读边思考，把产生的疑问提出来，在小组内通过讨论交流加以解决。如有的学生提出了：“愚公只知道开山，苦干，而不知道变通，这种精神是否值得提倡？”还有学生说：“愚公开山，对自然环境造成了人为的破坏，只是为自己出门走路开辟道路，提供方便，这种精神是否值得提倡？”由于初中学生年龄尚小，心智还不十分成熟，有时提出的问题难免幼稚，但是只要教师及时点拨，引导小组交流互动，学生就会更全面而深刻地理解课文，形成探究问题的习惯。

总之，阅读教学应该有效突出学生的主体地位，通过抓预习环节促进学生自主学习能力的形成，创设情境和抓住阅读的疑点，培养学生的问题意识，增强探究动力，实施读写结合，促进学生的深层次阅读，提高学生的阅读能力与语文综合素养。

（张之标 甘肃省民乐县第二中学 734500）