怎样使初中生对物理学习充满兴趣

高菲

摘 要：兴趣是促使人们对某个事物产生学习欲望的原始因素，同时也决定着人们对学习对象的热情与持久度。由于初中生在八年级才开始接触物理学，因此，其对物理学的认知与学习尚处于“萌芽”时期，而这一时期正是培养学生学科兴趣的关键时期，教师应抓住时机，对学生进行学科启蒙与兴趣培养。那么教师该如何使初中生对物理学习充满兴趣呢？下面对这一问题进行探讨。

关键词：初中；物理学；兴趣

物理学所包含的知识与原理存在于人们生活中的方方面面，人类的发展离不开物理，因此，学生对物理知识的学习十分必要。但在笔者看来，初中生还只是站在“物理世界”的大门口，他们对物理学充满了好奇心，想要对其中的奥妙一探究竟，同时又带着对陌生事物本能的抵触心理畏惧不前。这个时候教师需充分发挥“引路人”的作用，引领学生真正步入物理知识的世界。笔者就如何培养初中生对物理的学习兴趣做了以下总结。

一、让课堂教学充满活力

高质量的物理课堂教学必定少不了一个元素：充满活力的教学活动。充满活力的教学活动相对应的课堂质量必定也不会低，教学活力与课堂质量相辅相成。因此，教师应着力打造一个充满活力的物理课堂，提升学生对物理学习的兴趣与积极性，同时在一定程度上提高自身教学质量。那么具备哪些元素才能算是充满活力的教学呢？笔者以为，一个充满活力的教学活动必须要有一个良好的课堂气氛，良好的学习氛围能够促使学生的学习心态向好的方面发展，教师在课堂上利用过多的时间去讲课容易造成压抑、被动的学习气氛，不仅教师讲得累，学生的思维也极易处于“基本不思考”的状态，因此教师在物理课堂上应适当地减少讲课时长，把更多的时间“让给”学生，让其进行自主学习、独立思考及合作交流；其次，教师在教学中要善于从各个方面去引导学生形成对物理知识的学习热情，让学生积极、主动地对其进行学习；最后，教师要利用自身对物理知识的精彩讲解“拴住”学生的心，使其在课堂听讲的过程中真正做到全神贯注。

二、教师幽默的讲课方式

教师的讲课方式在很大程度上影响着学生对物理知识的学习热情，如果一个教师的讲课方式古板、无趣，学生就不容易对教学内容产生学习欲望，自然也难以进入学习状态，最终导致学习质量难以提升；反之，如果一个教师的讲课方式风趣、幽默，便能够大大地提升学生的学习兴趣，使学生能够认真听讲，从而显著提升学习质量。教学经验也告诉我们，讲课方式风趣、幽默的教师仿佛更“得人心”，这一点笔者在教学过程中深有体会。刚开始，笔者在进行物理教学的时候不苟言笑、严肃死板，学生在课堂上往往昏昏欲睡，课堂气氛沉闷不已，因此教学质量一直难以提升，笔者从教学过程中的各方面寻找原因、解决问题却并无太大成效，直到笔者有幸听了一次优秀物理课，其教师风趣、幽默的讲课方式、学生高涨的学习热情以及活泼愉悦的课堂气氛给笔者留下了深刻的印象。听课结束后笔者深受启发，因此在物理教学中逐渐改变了讲课方式，由原来一成不变、刻板严肃的讲课方式逐渐向风趣、幽默的讲课方式转变，由此带来的改变让笔者惊喜不已：学生对物理知识的学习得到了提升，在课堂上听讲越来越认真、课堂上的学习氛围越来越浓郁，其物理成绩也越来越好。

三、结合书面知识与实验进行教学

学生在物理学习中离不开实验。物理课本中的理论内容大部分都比较枯燥且不易理解，学生仅通过听讲往往难以对所学知识进行深入的理解，长此以往，很容易对物理这一学科失去兴趣，因此，教师在物理教学过程中应注重教材知识与实验的结合。笔者在长期的物理教学活动中发现，在实验室进行的教学，其教学效率往往要比单纯在教室讲课的教学效率高，学生对课堂所讲内容的学习热情也比平时要高。教师在教学活动中结合实验操作对学生进行教学，大大提高了学生的学习兴趣，并使学生对学习内容进行了更深入的理解与学习。例如，在分析“在物體的运动过程中，影响其摩擦力大小的原因”这一问题时，笔者就带领学生到实验室结合实验对这一物理问题进行了分析。笔者首先对学生提出问题：在物体的运动过程中，影响其摩擦力大小的原因是什么？学生给出的猜想是：在物体的运动过程中，影响其摩擦力大小的因素有物体的运动速度、接触面积、接触面的粗糙程度、压力大小等。为了对该猜想进行验证，笔者带领学生进行了物理实验。在操作过程中，学生对问题的探究表现出了极高的主动性。在结束实验之后的课程教学中，笔者发现，由于刚刚的动手操作使学生对教材知识的学习增长了不少兴趣，教学质量因此得到了提升。

学生对学科的学习兴趣是影响其学习质量与学习成绩的重要因素，而如何提高学生的学习兴趣则是教师间永恒的话题，希望笔者拙作能够给广大师生提供微薄的参考与建议。

参考文献：

[1]李新乡，张军鹏.物理教学论[M].科学出版社，2009.

[2]周华.中学物理教学[M].东北大学出版社，2012.

[3]廖伯琴.物理教育学[M].高等教育出版社，2012.

编辑 李琴芳