高中化学教学中高效课堂模式探究

唐咸华

摘 要：随着新课改的不断推进，我国的中学教育也开始有了新要求，逐渐由原有的应试型教育转为素质化教育，而这种转变不仅仅是教学观念上的，更包含了对学生的要求与期待。以高中化学这一学科为例，在原有的教学计划当中教师只需要培养学生的应试技能与应试知识即可，但当前教师还必须在教学当中为学生提供相应的实验课时以提高学生的化学实践能力。这种教学形式的转变使得原有的高中化学课堂教学策略已不能满足现有的教学需要，因此教师必须依据现有的教学目标及教学现状对自身的教学策略进行修正、改良，以推进高中化学高效教学课堂的建立。

关键词：高中化学；高效课堂；实验教学

高中教师想要在化学课堂实现高效课堂教学模式的探索与建设，必须要明确“高效课堂的教学目的”“参与人员”“如何调动参与人员的积极性与主动性”等几个主要问题，只有在明确了这些问题的前提下，高中化学的高效课堂教学模式才能真正得以实现。因为这种教学模式契合了教学要求与学生兴趣等关键节点，使得教学效果可以最大限度地发挥出来。但在这一过程中教师也要明白，学生的学习喜好与教学要求等内容是存在一定冲突的，教师不能在课堂构建中一味地对学生进行妥协，一定要依据现实情况对教学策略进行调整，尽量平衡二者间的需求，这样才能够使课堂教学呈现出一种相对和谐的状态。接下来，本文展开具体论述。

一、认同学生的课堂主体地位，以促进师生双方和谐互动

在原有的应试型教學模式中教师是课堂教学的主体，学生只需要消化教师的教学内容即可。但在素质化教育中学生必须要掌握化学实验的相关操作步骤及知识内容，这种实践化的作业过程学生不可能依靠课堂听讲来完成，必然要进行实践操作学习，在这样的状态下学生毫无疑问会成为新的课堂主体，教师在构建高效化学课堂时必须要认同这一点，才能够在教学设计中以学生的角度来考虑，促进学生对教师的教学认同。当然，这样的教学设计也可以用来引导学生形成化学实验思维，使学生能够将理论知识与实践知识较好地串联起来，并运用到化学实验学习当中。

例如：在教学“基本的营养物质”这一知识点时，我就没有按照原有的说教形式进行教学，而是让学生在课前查阅相关资料，提出自己的问题。我会在课堂上解答学生所提出的问题。比如，有些学生问到为什么体育生要多吃鸡蛋，我就从营养学的角度来进行解释，从而提升学生对生活常识的了解。这种学生提问、教师回答的模式，能够有效增加师生之间的互动。但值得注意的是，这种方法只适用于一些难度不高的知识点，因此，在使用时，要考虑到学生的自学能力和知识点的难度。

二、推动合作教学法的发展，促进学生进行交流互动

在素质化教学中教师不能够像原有的应试化教学那样为学生提供大量应试技巧训练时间，这是因为教师必须要为学生的实验学习提供一定的便利与时间，这样一来教师想要按时完成教学计划就必须要使学生参与到课堂建设之中，教师应当推动合作教学法的发展，以此为契机促进学生进行交流互动。只有这样才能够使现有的课堂教学弥补一定的时间差距，促进高中化学教学高效推进。

例如：在教学中我会将学生划分成小组，在面临问题时我就以小组为单位进行提问，而实验作业也是以这样的形式开展的。当然，在这一过程中教师应当遵循一定的原则，合理地对学生进行划分。我在小组划分的过程中是以学生的偏好为基础，以学生学习能力为关键点进行划分的。这样划分小组的好处是能够保证各个小组间的学习能力趋于一致，以防出现“忙的忙死，闲的闲死”的状况。

三、对学生的学习成果进行多元评价，促使学生建立学习信心

教师在教学过程中想要建设高效的教学课堂必然要使学生具备相应的学习信心，让学生能够以较好的状态投入学科学习之中，这就涉及教学评价的问题，在原有的应试型教学中，教师评定学生学习水平的依据主要是学生的应试成绩，而这在素质化教学体系中并不能较好地评价学生，反而会阻碍学生学习信心的建立。因此我在教学过程中就采用了多元评价法，以促进学生建立学习信心。

例如：在教学过程中我就注重学生在学习活动中的表现，而不是只在乎学生的实验成果或相应的成绩。而学习活动的表现则不仅仅是学生的应试成绩、实验表现等，还包括了学生在学习过程中的思维活动、小组活动等多方面，这样的综合、多元评价能够完整地、妥善地、公正地对学生在学习中的表现进行评价。学生会因为教师的多元评价在学习过程中不刻意追求结果，而是追求自身学习思维的活跃与完善，这将有力地推动高中化学高效课堂的建设。

随着素质化的教学改革，在高中教学中进行高效课堂建设成为一种必然。但对于高中教师而言，这种课堂教学形式上的变化不仅仅是因为教学要求的变化，更是为了提高学生的学习素养与探究意识，这将有力地提高学生的学习能力与合作意识发展，提高学生的学习竞争力，推动学科教学的发展与完善。

参考文献：

[1]单发有.构建高中化学课堂高效教学模式的方法探析[J].西部素质教育，2016，2（24）：229.

[2]高威.新课程下高中化学高效课堂教学模式的探究[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（7）：125.

编辑 李博宁