探究在初中数学课堂中如何进行创新性教学

马芸芸

摘 要：随着新课改的不断深入进行，素质教育引起了教育的又一股热潮。而创新教育作为素质教育的重要组成部分，自然受到更多教育工作者的推崇。创新式教学意在发散学生的逻辑思维能力，培养学生独立思考的能力。而初中数学要求学生具有一定的思维逻辑能力，在初中数学课堂中进行创新性教学不仅能提高学生的动手能力，发散学生的思维，更能活跃课堂气氛，提高学生对数学的学习兴趣。就如何在初中数学课堂中实施创新式教学提出了意见和看法。

关键词：初中数学；创新式教学；探究

一、初中数学课堂的教学现状以及原因分析

数学作为一门对学生计算能力、逻辑思维能力、想象能力等都有一定要求的学科，自古以来课堂教学气氛低下，学生学习热情不够高涨，甚至好多学生在数学课上睡觉或者学习其他科目。导致这种现象的原因有很多，首先，教师的教学方式过于老套，很多数学教师将数学课堂理解为知识的解读，因此按照考试大纲要求将知识不折不扣地讲解给学生，要求学生掌握基本的概念、定理、公式以及运用，以学生的练习为点缀，考试为最终目标，从而忽略了对学生独立思考以及发散思维能力的培养，不利于学生对问题进行举一反三。

在教学管理模式上，教师课上总是试图领导学生的思维方向，不给学生想象问题的空间，而是严格按照自己预定的方向发展。这样不仅不利于学生逻辑思维能力的培养，扼制了学生的创新思维，更有可能会导致学生丧失对数学的学习兴趣。改变数学教学模式，更新教育理念，是我们每一个教育工作者都应该重视的问题。

二、在初中数学课堂中实施创新式教学的必要性

新课标要求教师在教学过程中注重对学生创新能力的培养，改变目前“高分低能”的现象。这就要求教师改变以往传统的教育教学方式，在课上注重培养学生独立思考问题的能力，并进行适当的动手操作，避免一味地接受知识。学生对数学的兴趣也来源于教师创新式的教学模式，一味的灌输式教学不仅会使课堂气氛沉闷，更会使学生丧失学习数学的兴趣，造成事倍功半的不良后果。

课堂是培养学生创新能力的主阵地之一，只有有效抓住课堂，学生的创新能力才能得到大幅度提升，才能使数学教育与社会发展相适应，否则将会制约社会进步的步伐。

三、在初中数学课堂中实施创新式教学的主要步骤

1.创设问题情境，激发学生学习兴趣

学生对学习的积极性是获取知识的最大动力。因此，教师在课堂中要想方设法调动学生的积极性，使学生真正融入课堂教学中来。这就要求学生要有意识、有目的地进行课堂情景的创设，努力为学生营造有趣的学习环境，使学生在课堂上充分发挥其主体性地位，激发学习的热情，达到高效的学习效果。

2.为学生营造民主、宽松的探究式课堂学习氛围

数学课堂不应该是严肃的，更不应该存在师生上下级的关系，而应该是畅所欲言、民主、平等的。科学家研究表明，宽松和谐的学习氛围有助于学生充分发挥其想象力和思维能力，最大限度地实现课堂的高效性。学生在课堂上没有约束感，畅所欲言，通过自主探究解决问题才能更加深刻地掌握知识。教师在教学的过程中也应该以鼓励学生为主，适时引导学生进行自主学习和探索，激发他们的创造性思维能力，让学生在不依赖别人的前提下进行学习本身就是创造性的一种。

3.运用多种教学方式，发散学生的逻辑思维

（1）启发式教学

启发式教学是教师按照学生的认知规律，激发学生学习的积极性，正确引导学生进行探索研究从而获取知识的过程。这种教学方式要求教师设置与教学情境相关的问题，让学生依据此问题进行探索研究，并利用所学知识创造性地解决问题，使学生能够将所学知识应用到实际生活中。

（2）探究式教学

探究式教学就是教师不直接将知识传授给学生，而是让学生带着问题，运用自己现有的知识，通过实验、联想、推断、探究、领悟等过程解决问题。探究式教学发散了学生的思维能力，培养了学生的创新性思维。但是这种教学方式要求学生拥有一定的自主探究能力，并大胆地进行联想，发散自己的思维能力，是学生发展智力，掌握良好学习技能的有效方法之一。

（3）小组合作式教学

小组合作教学是教师按照学生掌握知识的情况将学生进行适当的分组，然后让学生以小组为单位进行知识的学习过程。小组教学过程中，教师要注意引导学生进行正确的交流，并维持秩序，避免学生讨论其他与学习无关的事情。合作式教学通过学生自己的探究、互动和讨论从而得出结论，对学生自主探究能力的形成以及创新思维的培养有很大幫助。

总而言之，在课堂上进行创新式教学不仅是培养新时代人才的要求，更是学生个人发展的需要。学校和教师应该抓住一切机会，在课堂上给学生足够的机会进行自我探索和研究，只有这样才能将创新与教育相结合，完成21世纪教育的神圣使命。

参考文献：

[1]吴美香.初中课堂教学中如何进行有效提问[J].数理化学习，2010（12）.

[2]丁水.谈初中数学课堂教学的引入[J].科教新报，2010（32）.

编辑 温雪莲