浅谈初中数学课堂教学有效性的研究

孙晓亮

摘 要：随着社会的快速发展，人们对于初中数学教育教学的价值有了进一步的认识。初中数学教学的发展方向也越来越受到人们的关注，其重要性不言而喻。初中数学也在培养学生思维能力和逻辑能力方面发挥良好作用。

关键词：初中数学课堂；教学有效性

在当前新课改模式下，初中数学教学得到了一定的发展和改善，教育教学水平有所提高。但其本身仍存在一定问题，我们的教师对此有所忽视且存在一定的思想认识问题，所以如何解决初中数学课堂中存在的问题，改变教育教学思想方法为学生创造有效性课堂成为我们教师需要思考解决的问题，本文将从初中数学课堂中存在的问题和创造有效性数学课堂的方法进行论述，接下来我们分别加以说明。

一、初中数学课堂中存在的问题

1.教学方法陈旧

在当前形势下，课本改革成果显著，但教师的教育教学方法仍然陈旧。在初中数学课堂中就存在这样的问题，填鸭式地将知识讲述给学生，忽略了学生的接受能力和讲述过长时间带来的疲惫感与厌恶感。教师并没有给予学生数学学习兴趣培养的更多重视，而通过传统教学模式进行教学的目的也仅仅是为了提高成绩。在这种教学环境的影响下，数学教学的真正价值被掩盖，教学效果不尽如人意。

2.学主体不正确

在初中数学课堂中，我们会发现教师在进行教学设计和课堂讲述时通常都会以自身为主体。在教育教学过程中由于教师以自身为教学主体，讲述时间过长，会压缩学生的自由思考与讨论时间，而教学思想和方法的统一化会使学生被动地接受知识，不利于学生的个人思维能力与逻辑能力的提升。在这种教学主体营造的环境中，学生就会产生一种对数学知识学习的错误认识，这是对数学学习的一种误区，也影响学生将来的学习。

3.师生沟通交流不到位

在当前形势下，在初中数学课堂中发现师生沟通交流过程存在明显问题。在课堂中教师的讲述时间过多并存在明显的单调性，师生问答交流过程中教师一般只会关注重点知识，而对学生提出的一些想法敷衍或者一带而过。学生在此环境下就会放弃主动思考提出问题的想法，增加师生沟通交流的障碍。在课后由于课堂中存在的沟通障碍，即使教师与学生进行单独的沟通交流，也很难了解学生自身的真实想法，还有可能造成学生更大的心理压力和相应的反抗情绪，为师生沟通交流增加障碍。

二、营造初中数学有效性课堂的方法

1.改变方式，更新思想

对于初中数学课堂教学方法存在的问题，我们教师需要不断更新思想认识，摒弃传统教学方式带来的弊端，跟紧时代的脚步，为学生做出改变。例如：在学习正数和负数这一课的时候，我们教师就可以从学生的兴趣角度出发设计课堂活动，利用教学中的知识点为学生举相应的例子，通过学生感兴趣的事物来调动学生对于数学学习的主动性和积极性，同时注意控制课堂讲述时间的比重，为学生营造快乐学习的氛围，方便学生更好地学习数学知识，发挥数学教学的真正价值，达到提高初中数学课堂有效性的目的。

2.换位思考，改变主体

在初中数学教学中存在的主体问题可以由我们教师通过换位思考的方式来解决，利用这种方式让我们教师能很好地适应位置的改变，并通过以学生为主体来进行教学设计。例如：在学习相交线的时候，教师就可以联系相关知识点为学生说明，然后将时间交给学生，通过学生的自主学习和小组讨论完成知识的学习，在这个过程中学生得到了充分的思考和讨论时间，切实提升学生的思维能力和逻辑能力，并且学生通过主动参加问题探究过程完成对于新知识的进一步认识，促进数学课堂有效性的提升。

3.改变思想，重视过程

对于师生沟通交流过程中存在的问题，我们教师需要更正自身思想认识，明确师生沟通交流过程的重要性，以自身为基准对学生进行正确的引导。在课堂中利用学生思考讨论的环节走下讲台倾听学生的真实想法，认真解答学生存在的问题和可能出现的情况，为学生塑造一個良好的形象方便课后的更好沟通，利用师生沟通交流过程切实提高数学课堂教学的有效性。在课后利用课堂塑造的良好形象与学生单独沟通，倾听学生真实想法并做出正确的引导，解决学生思想和学习过程中可能存在的错误认识，方便学生更好学习。

总之，在当前形势下，我们教师不可只看到初中数学课堂发展的优势，还需思考存在的问题并及时做出改变。对于教学方法和教学主体存在的问题，我们教师需要不断更新思想认识，跟紧时代的步伐，以学生的兴趣为出发点完成对数学教学改革。对于师生沟通交流过程中存在的问题，我们教师要给予足够的重视，以和蔼认真的态度为学生营造一个良好和谐的交流氛围，方便课堂和课后数学学习有效性的提升。教师要认清自身引导者的身份，为学生更好学习数学做出改变。

参考文献：

[1]李辉.浅谈如何提高初中数学教学效率的研究.东西南北：教育观察，2012（6）：38.

[2]李尚荣.基于新课程理念下的初中数学教学有效性研究.教育（文摘版），2016（4）：161.

编辑 张珍珍