《硅及其重要化合物性质及应用》的创新设计

张晓云

摘 要：从学生已有的生活经验出发，引导学生学习身边的常见物质，将物质性质的学习融入有关的生活现象和社会问题的分析解决活动中，体现其社会应用价值。

关键词：硅；性质；应用

一、教材内容分析

本课时位于教材的第三个专题“从矿物到基础材料”，本专题以矿物资源中获得的重要无机基础材料为主线，重点介绍基础无机材料中所包含的常见元素的单质的冶炼原理，单质及其化合物的性质和用途，金属材料的防护等内容。本课时重点介绍了硅单质的冶炼原理，硅单质及二氧化硅的性质和用途。突破传统的物质中心模式，不再追求从结构、性质、存在、制法、用途等方面全面系统地学习和研究有关的物质，而是从学生已有的生活经验出发，引导学生学习身边的常见物质，将物质性质的学习融入有关的生活现象和社会问题的分析解决活动中，体现其社会应用价值。

二、学情分析

学生经过专题一的学习，已经具备了物质分类的思想，引导学生通过类比、对比，帮助学生温故知新，形成一条完整、清晰的主线，从而构建元素化合物的知识体系。

三、教学目标

1.了解硅、二氧化硅的性质及硅酸盐在生产、生活、信息技术领域的应用。

2.通过类比、对比的方法解决实际问题。

3.体会材料与人类的关系。

四、重难点

重点：了解人类对含硅化合物的使用历程、二氧化硅的性质及重要的硅酸盐产品。

难点：硅的制备、二氧化硅的性质及含硅材料与人类的关系。

五、教学方法

本课引导学生通过类比、对比活动，帮助学生温故知新，形成一条完整、清晰的主线，从而构建元素化合物的知识体系。设置了“身边的硅、聚焦硅、未来的硅”三个环节展开活动，在活动中渗透科学精神与社会责任的化学学科素养。

六、教学过程

参考文献：

[1]杨梓生.研究学科核心素养内涵特性应有的三种基本视角：兼谈对高中化学学科核心素养的认识[J].福建基础教育研究，2016（8）.

[2]王云生.探索课堂学习活动设计落实核心素养培养要求[J].化学教学，2016（9）.

編辑 高 琼