高中英语阅读教学中的思维导图运用

姚佳煜

摘 要：在高中英语课程的学习中，阅读理解一直是学生需要学习掌握的重点。它对于学生英语综合能力的提高具有重要的指引作用。但是很多学生不得其法，其原因除了自身知识储备的不足外，还在于没有对所学知识加以灵活运用。思维导图是一种图像式的辅助思维思考的工具，将其运用到高中英语阅读教学中，往往能达到事半功倍的效果。

关键词：高中英语；阅读教学；思维导图

一、思维导图与高中英语阅读教学的联系

思维导图又称作脑图、树状图，是利用图像将各个信息集中串联起来总结的过程，因此思维导图的主题明确，各个分支都是围绕此主题进行展开的图解形式。其放射性的形状给人以发散性的启迪，促使人类的思维进行发散、扩展。因而思维导图的方法也常用于学生最后的复习总结阶段，帮助学生梳理知识，加深印象，进一步提高学生的全面认识，查漏补缺。

高中英语阅读题主要考查学生对英语知识的掌握和实际运用能力，因而涉及的知识相对分散，灵活性较高，致使很多学生叫苦不迭，总是抱怨题目太难、生词太多、完全看不懂，久而久之，自然影响学生学习英语的信心。阅读教学就是以锻炼学生的技能运用能力为宗旨，因此掌握方法非常重要。学生掌握了做题方法，犹如上战场准备好称心兵器，锻炼好自己的拿手本领，自然在杀敌时会游刃有余。思维导图就是英语阅读教学中的看家本领、称心兵器。通过学生自己的语言运用能力，将阅读教材进行分层划分，明确主题线索，再根据主题线索和人物线索将相关信息一一汇总，从而了解文章大意，解决问题。此举避免了学生因个别生词不会而影响全篇内容理解的过程，能够有效地提高学生的英语阅读理解水平，是学生在学习英语过程中行之有效的应用方法。

二、思维导图在高中英语阅读教学中的应用

学生在学习英语时主要以教材内容为依托，因而教师在开展高中英语阅读教学时也可以以教材为素材，加强学生的锻炼和积累，提高学生的知识运用能力和做题技巧。以人教版高中英语教材为例，具体阐述思维导图在高中英语阅读教学中的应用。

1.在课前环节中思维导图的应用

以高一英语教材中“English around the world”这一单元为例，教师在展开教学时不要让学生跟随自己的思维走，而让学生建立自己的思考模式，带领学生进入自主学习。从课文题目入手，让学生思考此课文可能涉及的主要内容，再在学生思考分析的基础上引导学生自行阅读，并根据课文内容的介绍尝试思维导图的画法，将全文进行分析。此举考查学生对文章内容的领悟能力和对重点内容的把握程度，同时也是让学生自行实践实际运用思维导图的能力。即察看学生是否能够将文章内容的重要信息提取出来，并根据相应的线索串联在一起，增加学生对文章的理解能力。这就是在教师讲解前运用思维导图的过程，让学生自行组织构图、分析，提高学生的课堂参与性。

2.在课中环节中思维导图的应用

此举主要应用于学生对文章内容有了基本认识的基础上进行的，这样教师再进行实际讲解，学生就更加容易理解，也能掌握文章信息，更容易將思维导图绘制的更加全面、详尽。如“English around the world”内容，课文中介绍了“kinds of English in the world世界各地的英语种类”，然后具体讲述英式英语和美式英语之间的区别。由此可见，文章主题就是课文题目，全篇内容都是围绕课文题目展开，因此思维导图的建立也应以课文题目为中心，再进行一一补充，进而把握文章的整体内容。在进行这一环节时可由教师带领，引导学生学习教师的创建思维，从而提高学生的认识。具体的思维导图创建如下所示：

这样将整体的文章内容以思维导图的形式创建，促使学生一目了然，更加深刻地理解文章内容。教师在此基础上进行语法知识的深入讲解，更容易与学生展开互动，让学生学习了解。

3.在课后环节中思维导图的应用

这是指学生在完成课堂学习后对课文中所涉及的语法知识自行总结内化的过程，加强学生的记忆，才能引导学生将所学内容进行内化吸收。毕竟课文内容的学习只是其中一部分，最重要的是对课文内容中语法知识的掌握，因而，教师可以利用思维导图的形式引导学生总结。将文中的定语从句、词组、固定句式等加以整理，形成思维导图大框架，方便学生日后复习巩固。

综上所述，思维导图的整理分析功能在高中英语阅读教学中应用有很大助益，能够极大地指引学生分析所学内容，包括文章大意、语法讲解、词汇应用等，进一步将知识细化，带领学生的消化吸收，从而锻炼学生的自主学习能力和自我归纳能力。在长期的训练和坚持下，引导学生形成固定思考模式，进而从容应对考试中的英语阅读理解。值得注意的是，思维导图就是整理和扩展的过程，让学生的思维不受传统教学的限制，因而教师在教学时要充分给予学生自主性，让学生运用自己的创造性思维指导于学习，而不是受制于教师的思维导图创建，才能发挥思维导图的最大应用价值。

参考文献：

[1]徐海静.思维导图在高中英语阅读教学中的应用[D].杭州师范大学，2016.

[2]张佳傲.思维导图在高中英语阅读教学中的应用研究[D].沈阳师范大学，2016.

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