高中语文教学中如何运用暗示教学法

金乔

摘 要：语文是高中教学的重要组成部分，对学生的生活和学习起着至关重要的作用。教师要从学生的心理出发，使用暗示教学法，通过情感、环境等因素进行渗透，让学生更轻松地完成语文学习任务，发现语文的潜在魅力，进而达到激发学生在语文学习兴趣的教学目的。结合高中语文教学现状，探究暗示教学法在语文课堂中的使用策略。

关键词：高中语文；暗示教学法；情境创建

暗示教学法作为新型的教学手段在高中教育中慢慢地流行，但是受到教学资源短缺等因素影响，在推行过程中出现了很多问题，教师很难选择合适的素材让学生在潜移默化中受到感染，导致暗示教学法的使用效果不理想。因此，教师要重视暗示教学法的使用策略，将重点集中在激发学生的潜力，使他们在最短的时间内进入最好的学习状态，提升思维活跃程度，从根本上提高学生学习效率。下文通过举例阐明暗示教学法在高中语文课堂中的使用策略。

一、调整教学观念

在传统高中语文课堂中，大部分教师会持有错误的教学观念，将自己当作是课堂教学的主体，学生是语文知识点的被动接受者，一味地对学生进行理论知识点的灌输，忽视了学生的理解能力能否跟得上教学节奏，导致学生学习心态的变化，暗示教学法很难成功推行。因此，教师要及时调整教学观念，扭转错误的课堂师生关系，重视学生在课堂中的情感变化，设计具有针对性的教学策略，保证学生在暗示中更好地融入课堂。

学生课堂主体地位的体现是暗示教学法的开展基础，学生在自由、民主的课堂环境中才会放下心中对教师的敬畏感，接受教师的暗示，根据教学发展不断调整学习心态，主动深入探究相应的语文知识点，进而养成良好的语文学习习惯。

例如，在开学第一课《沁园春·长沙》的教学时，为了锻炼学生的语文自主学习能力，我会选择使用暗示教学法。在课堂的开始我通过投影为学生展示了江上百船争流的场景，并且播放了一小段纪录片中毛泽东青年时期的场景，使得学生对下一阶段学习的内容产生好奇，调动学习积极性。接着我会暗示学生投影中展示的场景在词中都有所描述，鼓励学生在投影的帮助下从深层次理解这首词。同时我也会尽可能减少对学生学习的干涉，让他们在自由、和谐的教学氛围中更好地融入课堂，完成学习任务，将暗示教学法的效果最大化。正确的教学观念是暗示教学法开展的基础，对下阶段的教学起着至关重要的作用，教师要及时转变自身教学观念，并以此践行到教学实践之中。

二、使用身体语言暗示

身体语言的使用是教师在高中语文教学中需要关注的重点，也可以通过这些身体语言提高暗示教学的使用效果。身体语言可以分为面部表情、肢体动作和声音变化等，这些都有与之对应的暗示效果，面部表情能让学生了解文章内容情感的不同，在情感上激发共鸣；肢体动作让学生转移关注点，保证课堂时间不会被浪费；声音变化能让学生了解文章内容不一样的层次，提高教学效果。教师要重视这些身体语言在高中语文课堂中的使用，使得学生在多个方面得到暗示，跟随教师的课堂教学节奏，从深层次掌握这部分知识点，达到提高学生语文综合素养的教学目标。

例如，在讲述朱自清先生的《荷塘月色》这篇文章时，为了暗示学生作者在游览过程中心态上的变化，我会在语调上进行改变，使得学生融入朱自清先生从景色游览上升到自生感悟的过程，激发情感共鸣，更轻松地掌握文章实质。又如，在讲《林黛玉进贾府》这篇选文的教学时，我在为学生朗读文章的过程中根据林黛玉的心情揣摩和贾府人的性格改变面部表情，尽可能地展示文章每个人物的不同点，进而暗示出书中人物的特点，让学生主动完成任务。并且在课堂结束时我会暗示学生通过阅读《红楼梦》从其他角度解释这本书折射的社会现象，增加学生的文化底蕴，通过身体语言的使用提高了暗示教学在高中语文课堂中的使用效果，加深了学生对语文知识点的掌握程度。

三、使用多媒体设备暗示

随着现代高科技的不断发展，各种各样的设备在高中语文课堂中涌现，多媒体设备作为其中最主要的部分对课堂教学效率的提升有很大促进作用，教师可以灵活运用多媒体设备完成暗示教学，将理论知识点使用其他方式展示，保证学生在暗示教学中能够得到语文能力的提升。例如，在进行《林教头风雪山神庙》这篇课文教学时，我在课堂的一开始为学生播放《水浒传》电视剧中相关的视频片段。通过视频为学生展现文章中描述的画面，并且暗示学生观察视频中林冲、陆谦等人说话的内容和神情，让学生在表情中体会到不同人物的心理活动，延伸至后期林冲怒上梁山的猜测，激发学生对文章内容的探究欲望，引导学生在课外主动阅读《水浒传》，以此进一步提高学生的文学素养和探究能力。

暗示教学法的使用是提高学生语文综合能力的有效手段，能让学生在高中完善学习能力中的不足，为未来的学习扫清障碍。本文从三个角度探讨了暗示教学法的开展策略，教师要重视暗示教学法在高中语文课堂中的使用，保持正确的教学观念，使用身体语言和多媒体设备等方式达到暗示的教学效果。

參考文献：

[1]卢俊.如何在小学语文教学中使用暗示教学法[J].作文成功之路（教育新干线），2014.

[2]吴国阳.潜移默化润物无声：浅谈暗示教学法在语文教学中的运用[J].福建教育学院学报，2005.

编辑 谢尾合