新课程背景下的初中道德与法治教学策略探究

林华妹

摘 要：随着时代的发展和进步，随着教育的不断深化改革，在新课程的背景下，初中政治除了进行基本教学内容外，道德与法治教学也是初中政治的重要部分。初中正是学习的重要阶段，老师的教学要一切以学生为本，为学生的未来打下良好的基础。

关键词：道德与法治；教学策略；新课程

随着时代的发展和进步，社会对于人才的需求不再仅限于知识储备和能力，更重要的是人才的品格修养和法律素养，初中阶段正是培养学生品行的重要阶段，初中道德与法治是整个初中教学过程中的重点教学。在新课程的背景下，初中道德与法治教学更是备受重视，初中阶段的学生正处于青春发育期，无论是心理还是情绪都很容易受到外界因素的影响，所以老师应当根据学生的情况，及时对学生进行引导和教育，让学生的综合素质能力都有所提高，使学生健康成长。在新课程的大背景下，老师应当改变传统的教学模式，摆脱应试教育的不良影响，以全新的教学理念和教学模式，引导学生进行道德与法治的学习，使得初中道德与法治的课堂教学效率和教学质量都得到有效保证和提高。

一、初中进行道德与法治教学的重要意义

随着社会的不断发展和进步，教育的不断深化改革，道德与法治教育已经成为初中教育中的重要科目。在此之前，道德与法治教育课程一直被社会、家长等视为副科，大家都认为学好语、数、英等重点科目就可以，对于道德与法治学科并不重视。而现在社会对于人才的需求更重视的是心理健康、素质良好、品行优秀，相比较知识储备，道德素质方面的要求更高。由于传统的教学思想和理念的影响，社会和学校对于道德与法治教育并不重视，从而导致很多学生对于道德与法治这门课程也不重视而且缺乏兴趣，所以在新课程改革下，我们必须对初中道德与法治课程有所重视，通过探索和研究，建立起一套适合现在初中道德与法治教学的教学体系，老师要从思想上对道德与法治课程教学观念进行改变，不断探索和创新教学的模式，利用新的教学模式和手段激发学生对道德与法治课程的兴趣和热情，让教学的质量有所提高，使这门课程对学生的将来发展和工作产生正面积极的影响。

二、在新课程背景下进行初中道德与法治教学的策略

（一）转变教学观念

在新课程背景下，我们必须丢弃传统教学观念和教学模式，改变传统的思想。有不少老师认为语、数、英等科目才是学生最应该重视的，学生不应该将时间浪费在所谓的“副科”上，知识教育才是最重要的，学生只要学习成绩好，并不需要全面发展。这些老师的观念必须进行转变，在新课程的大背景下，老师必须树立起全新的道德与法治教学观念，理解道德与法治课程的重要意义，老师的观念转变了，才能帮助学生树立起正确的人生观、价值观和世界观。处于初中阶段的学生很容易受到外界因素的影响，特别是社会上的不良影响，学校重视道德与法治教育能够从思想上对于一些不良学生进行教育，让学生知道对与错，这样更有利于学生的身心健康发展。而在以往的道德与法治教学课堂上，老师一般都是照本宣科，随着时代的不断发展和变化，老师要根据学生的实际情况进行教学的调整，关注学生的身心健康发展，老师要对新课程有一个全面的了解和研究，重视道德与法治教学过程中的态度和方法，为学生营造一个道德与法治氛围浓厚的教学环境，促进学生全面发展。

（二）改变传统的教学模式

一般老师在进行道德与法治课程教学时，都是作为一个传授者对学生进行知识的灌输，一味地进行知识的灌输，而对学生是否理解和接受所灌输的知识并不重视，老师自顾自地讲，而有的学生则很难跟上老师的思路，学生只能一味地接受老师传授的知识，而不进行深入的理解和探索，这样的教学模式导致教学效率低且质量差，教学单一、单调。所以老师应当探索适合初中学生的教学模式和教学方法，让初中道德与法治教学课堂变得丰富多彩。例如：老师可以在备课时创设一个课堂情境，通过一个问题情境引入教学，这样能够集中学生的注意力，让学生在思考中参与到课堂的教学中来，随着时代的发展，科技的不断进步，老师也可以充分利用信息化技术，利用媒体进行课堂教学，这样能够让学生更加直观地进行学习，老师还可以将学生分成小组，让小组之间进行竞争或者合作，这样不但能够让学生学会如何协作学习，还能够让初中道德与法治教学模式多元化，使初中道德与法治的课堂教学质量和教学效率都得到大大提高。

（三）利用情感教育进行道德与法治教学

处于初中阶段的学生无论是思想还是心理都非常敏感，而且初中阶段正是青春发育期，老师要抓住学生的特点，利用好情感教育，将情感教育融入道德与法治教学中，让道德与法治教学的课堂变得轻松而活跃。老师可以试图了解当代学生的兴趣和爱好，将学生喜欢的内容加入到自己的教学课件中去，这样不但可以吸引学生的注意力，还能够活跃课堂氛围，激发学生对于道德与法治学习的兴趣和热情。老师可以打破教材的局限，利用多媒体课件进行话题拓展，将教材中的話题引申出来，提出新的话题，让学生进行讨论和交流，例如在进行《享受学习》这一课的教学时，老师可以将这一课引申出来，让学生讨论：对于他们来说学习到底是痛苦的还是快乐的。这样贴近学生生活的话题学生会产生讨论的欲望，老师就可以抓住重点对学生进行教育和引导，这样进行情感教学，不但教学效率高而且教学效果也会很好。

总而言之，新课程背景下的初中道德与法治教学备受重视，为了培养出社会需要的高素质人才，我们必须从初中阶段开始进行道德与法治教育，老师要改变传统的教学观念和思想，让学生的综合素质能力全面发展，采用多元化的教学模式，做一个学生道德与法治学习上的引导者，抓住学生的特点和实际情况，利用学生的喜好，将情感教育融入道德与法治教学中去，这样才能有效提高道德与法治教学的效率和质量，让初中道德与法治教学向前迈进一大步。

参考文献：

[1]王丽.如何提高初中道德与法制课堂效率[A].2005年8月现代教育教学探索学术交流会论文集[C]，2015：65-66.

[2]赵福兰.如何让学生在初中道德与法制课上快乐学习[A].第五届世纪之星创新教育论坛论文集[C]，2016：45-46.

编辑 高 琼