运用多样化教学方法，促进高中英语有效课堂的构建

戴韵林

摘 要：在应试教育思想的影响下，高中英语课堂教学方法始终局限于刻板单调、重复单一的以教师为主体向学生生硬讲解英语教材知识点的方法，它在禁锢学生学习思想、压抑学生学习个性的同时，也导致高中英语课堂一直处于低效、无效的课堂教学状态。因此，探索符合高中英语新课改教学理念和高中生学习特点的多样化教学方法，最大限度地提高学生的英语学习水平，促进英语有效课堂的构建，是高中英语教师当前重要的教学任务之一。

关键词：高中英语；教学方法；有效课堂

对多样化英语教学方法以积极主动的态度进行研究和探索，有利于促使英语教师及时更新教学理念，扭转传统英语课堂单调死板、重复单一的教学局面，使英语教学方法朝多样化的方向和趋势发展，进而在全面调动学生学习积极性和主动性的基础上，实现英语课堂的高效化教学，促进英语有效课堂的构建。

一、情境教学法——营造情景交融的学习氛围，促进学生积极主动学习

情境与教学的关系犹如汤与盐的关系，即将汤与盐融为一体，品尝起来才会有滋有味。教学亦是如此，如果在课堂上进行苍白无力的语言描述和讲解，学生会觉得极其枯燥乏味，没有对教师所讲解和教授的内容进行倾听和学习的动力和欲望。情境教学法则能将学生放置于某一个与教材内容情感相符合的情境中，对教师所教授的知识以身临其境般的方式进行感受和学习，营造了一种情景交融的学习氛围，在这种氛围中，学生能够以积极主动的态度和轻松愉悦的心情投入，有利于实现英语课堂教学效果的最大化，进而为高中英语有效课堂的构建打下坚实、牢固的基础。

例如，以“The Olympic Games”这一单元为例，在课堂导入环节，为了激发学生对本单元内容学习和关注的兴趣，一上课，我为学生播放了在课前制作好的有关奥运会的Flash动态课件，课件内容包括对奥运会起源、宗旨、比赛项目等的介绍，且都配有相应的图片和文字介绍，还播放了2008年北京奥运会主题曲You and me以及2016年巴西夏季奥运会的相关比赛视频，顿时，学生的眼球被吸引，思绪一下回到2016年这场世界性的体育盛会……视频播放完毕后，我对学生说道：“The 31st Olympic Games were held in Brazil last summer， China has achieved excellent results in this international competition. So， how much do you know about the Olympics Games？ Today， well talk about the Olympic Games.”这样，通过在导入环节为学生播放Flash动态课件，为学生营造了情景交融的学习氛围，学生对课件内容和教材内容产生了强烈的观看动机和学习欲望，从而在学习本单元内容时积极主动地投入进来，有利于获得高效化的英语教学效果。

二、问题教学法——活跃学生的学习思维，促进学生学习主体地位的体现

问题教学法要求教师在课堂教学过程中提出与教学内容相关的具体问题，从而引导学生进行独立的思考与判断，这一教学方法的实施，有利于活跃学生的学习思维，使学生在对问题进行思考、分析、解决的过程中实现对知识的学习和理解。因此，在高中英语课堂教学中，我们可以积极采取问题教学法，将问题当作课堂教学的导向，来引导学生的学习思维，使学生充分发挥自身的主观能动性，体现学生的学习主体地位，进而在对问题的分析解决中，实现对教材内容的更深层次的认知与理解，从而为高中英语有效课堂的构建提供充足的保障。

例如，以Music这一单元为例，在授课过程中我给学生布置了如下讨论任务：如果让你组建一个乐队，你会……并向学生提出以下问题：What would you name you band？ What kind of music your band will choose？ What kind of person do you want to be the leader of your band？ In your opinion， whats the most important things for a successful band？ Why？ 然后，要求學生对这些问题进行思考讨论，并尝试用英语对自己的想法进行归纳总结。这样，通过这些问题的设计，引发了学生的积极思维，学生不再是被动接受知识的学习者，而是以主体者的身份参与到英语学习过程中，且通过对这些问题的思考分析，有利于学生对本节内容的深层次认识与理解。

总而言之，我们要以积极主动的态度对多样化英语教学方法进行探索、研究，改变传统英语课堂单调死板、重复单一的教学局面，使英语教学方法朝多样化的方向和趋势发展，从而实现英语课堂的高效化教学，促进英语有效课堂的构建。

参考文献：

[1]雷岚.高中英语教学中怎样发挥学生的主体作用初探[J].科技信息，2011（5）.

[2]韩淑梅.高中英语课程师生互动教学模式实施中的问题及对策[D].东北师范大学，2009.

编辑 高 琼