关于高中生物生活化教学策略的思考

叶付粥

高中生物是一门与我们的日常生活联系非常紧密的学科。在这门学科的学习过程中，有很多内容都可以解释我们生活当中所常见的现象，帮助我们解决生活中的一些难题。因此，可以说高中生物是一门实用性非常强的学科，深受学生的喜爱。所以在教学过程中，就需要高中生物教师将学科教学内容与现实生活密切联系起来，有目的、有计划地开展生活化的生物教学活动。教师要从学生所熟悉的现实生活入手，拉近学科与学生生活实际的距离。要让学生从高中生物的学习过程中不仅学会一些生物科学的知识，提高他们进行生物科学研究的技能，而且要提升他们对这门学科的好感，促进学生今后进一步地深化学习，提高他们的学习动力。因此，要如何有效地在高中生物教学中开展生活化教学呢？接下来，笔者结合自身工作实践经验来专门谈一下这个问题。

一、创设丰富的高中生物生活化教学情境，在情境中进行生物知识和技能的教学

高中生物是与人们的现实生活联系非常密切的一门学科。通过学习，我们会发现，人们生活的周围到处都有生物科学现象。因此，我们在进行高中生物的课堂教学过程中，可以结合生活化的教学情境来展开教学。这不仅便于学生理解这门学科的知识，同时也可以有效地突破教学中的重点和难点。通过教学实践我们发现，学生更是可以从生活化的教学情境中发现更多的乐趣，提高学生对高中生物这门学科的学习热情。纵观生物科学的整个发展历史，每一次巨大的创新发现，几乎都与人们的生活密不可分，或是解决已有的生物科學难题，或是提高人类以及动植物的生存质量，像基因学、克隆等重大的生物科学突破，给人类社会发展带来了无限的可能。在进行学科教学的过程中，我们可以结合现实生活当中的一些例子来进行教学。例如，我们在讲授关于蛋白质的内容时，就可以结合当时轰动一时的大头娃娃现象来给学生讲解。大头娃娃现象当时广受人们的关注，可是这种现象背后的生物科学解释却往往不为人所熟知。所以我们在教学中通过结合这一现实生活中的真实事件来进行教学，加深了学生的印象，也促使学生对自己以及家人的日常饮食问题加以关注和思考，从而收到了学以致用的效果。

二、从健康生活入手，进行高中生物学科知识和技能教学

健康生活已成为全人类的共识。人们对健康概念的认识也已大大扩展，但当前人们的健康水平却不容乐观。社会在不断进步，生活水平在不断提高，医疗技术在不断发展，健康方面的问题也在不断增多。固然有生存环境恶化、生存压力增大、生活方式改变等因素，也与健康知识不足、生活态度及生活习惯不良有着极大的关系。现在，人们的健康保健意识不断增强，高中生物老师在教学过程中，要自然地将一些健康知识渗透进去，积极引导学生关注自己和家人的身体和心理健康。教师要从生物科学的角度注重对一些常见疾病的预防。注意生活卫生和饮食安全，注意规律的作息。引导学生关注全球的污染和传染病疫情发生情况。鼓励学生自觉加入一些生命健康宣传的公益团体，将在课堂上所学到的高中生物学知识应用到现实生活实践中去。

三、积极组织各种高中生物社会实践活动，结合社会热点事件来进行高中生物教学

高中生物的生活化教学，要充分借助各种社会实践活动来加以展开。长期以来，我们的高中生物课堂教学更多偏向于理论的宣讲，给学生的感觉较为空洞和枯燥。所以，高中生物教师要克服这种传统的弊端，积极地引导学生走出课堂，走进社会。通过社会调查去了解人民群众在生活当中所遇到的一些与生物学有关的难题，鼓励学生将课堂所学知识应用到对这些问题的解决中去。例如，在“探究酵母菌细胞呼吸的方式”教学中，可以组织学生利用课余时间，走访本地居民，探究居民在自己家里酿造葡萄酒的过程，结合课本知识探究这种做法是否科学，然后在实验室进行试验，找到酿酒过程中哪里需要改进，怎样才能提高葡萄酒的品质和产量。

四、积极开展生活化的高中生物实验教学

没有探究，就没有创新；没有训练，就没有能力。古人也说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”生物课也是一门实验课程，实验是生物课的基本学习方法。在生物课堂教学中，重视开展一些生活化的生物实验探究，将有助于增强学生的问题意识，帮助学生了解现实生活中的各种基本知识，从而促进学生分析问题、解决问题等实践能力的发展。生活化的高中生物实验可以让学生广泛参与其中。通过加强师生之间的沟通和交流，将学生在生活当中发现的一些生物学现象在实验室中还原并呈现出来。通过各种生物科学实验仪器和精心的实验设计，让学生发现现象背后的生物学规律，从而使学生的理论水平得以升华，实验能力得以提升。

总之，高中生物教学离不开具体的现实生活，这是这门学科的学科性质所决定的。高中生物教师首先要做一个有心人，授课的过程中，要将生活中的生物学现象与理论相结合。教师要鼓励学生进行创新的生活化的生物学实验，用课堂中所学的生物学知识解决生活中的难题，实现学以致用。

编辑 张珍珍