高中英语对话课教学初探

马青兰

摘 要：高中英语对话课中要明确学生的主体地位和教师的指导作用；挖掘话题背景、培养学生能力，使学生在英语“听、说、读、写”各方面都得到改善。

关键词：高中英语；对话课；话题；创新

一、对话课中要明确学生的主体地位和教师的指导作用

1.学生方面

英语对话课中，学生是学习的主体，教师则是这一学习活动过程中的组织者和指导者，一节英语对话课的效果如何，很大程度上取决于学生在对话课上的表现和发挥。所以，学生作为学习主体，其主观能动性的积极有效发挥是非常重要的。因此，唤醒学生的主体学习意识，激发学生学习积极性非常关键。

（1）明确英语学习的重要性

现代社会是信息技术飞速发展的社会，国际交流日益频繁。英语作为一种交际工具、传播手段，它在信息时代社会充当的角色是非常重要的。英语对话课，为学生用英语更好地进行交际交流提供了可能，也为学生日后工作、学习、生活提供了更多的帮助和便利。

（2）明确英语学习目标

帮助学生建立明确的学习目标，构建学习愿景，这样才能激发起学生强烈的学习动机。只有学生知道了为什么学，学习是为了达到怎样的学习目标，才会有努力学习的动力。

（3）正确认识自己

学生在英语学习过程中，要客观地估量自己的英语学习水平，既不盲目乐观，也不妄自菲薄，而是要客观地认识自己，这样才能制定出符合自己进度的学习计划，取得最佳学习效果。

2.教师方面

（1）更新教学观念

新课改下教师必须更新教学理念，学习先进的教学手段和教学方法，转换以前以“教”为主、以“讲”为主的课堂教学模式，用新型的教学理念和教学方法武装自己，真正成为学生学习过程中的激励者、促进者、辅助者和协调者。

（2）为“不教”而“教”

教师要以学生的“学”为核心，要为学生的“学”服务。教师在英语对话课教学过程中，关键要引导学生如何去学，让学生形成一套符合自己特点的学习方法，学会如何学习。

（3）引导学生形成良好的学习心态

高中阶段的学生，因学习时间紧，任务重，还要承受来自学校、家庭、社会等各方面的压力，情绪容易波动。这时，教师要帮助学生进行心理疏导，引导学生正确认识学习过程中遇到的问题，形成良好的学习心态。

二、话题背景挖掘及学生能力的培养

1.对话课应重视挖掘单元话题的背景

与初中阶段的英语学习相比，高中新教材对话课堂也鼓励学生进行简单的相互间的日常交流，使用简单的日常交际用语。但高中英语对话课仍是以特定的话题为对话主题，对话内容紧紧围绕着核心话题展开。而且通常来讲，这个特定的核心话题就是单元话题，或至少是与单元话题相关的内容。如：关于德育、校园学习、科技文化、社会热点，或者是与英语国家相关的一些情况等方面的话题。这些话题的选择，不僅使学生的对话内容变得有意义，而且也使学生在交流相关选题内容时加强在英语运用方面的能力，使学生把对英语学习的关注度放在更加广阔和更加有意义、有追求的层面上。所以，对话课应重视挖掘单元话题的背景，使对话课堂更加与社会生活紧密相连，而不仅仅是让学生照本宣科、机械地进行操练式的对话。

2.对话课要重点培养学生的“听、说”技能，兼顾培养“读、写”能力

如果说在初中阶段的英语教学中，对英语口语和书面技能的要求是“听说领先，读写跟上”，那么高中阶段的英语学习中，对“听、说、读、写”四方面的关系认识和要求是要四者“相辅相成，互相促进”。高中对话课是以培养学生在英语口头表达、交流技能方面为主的学习课堂，旨在培养学生“说”的能力，提高学生的会话技巧。但即便是在这样的课堂上，英语书写方面的技能培养也不容忽视。我们不仅要做到“听说中有读写，读写过后有听说”，还要使“听、说、读、写”有机融合在一起，互相促进，学生在“听、读”方面的输入量积累到一定程度后，在英语“说、写”方面的输出能力才会相应加强。

3.对话课应重视学生创新能力、独立自主学习能力的培养

（1）设疑启智，培养创新能力

新课改下，培养学生的创新思维能力是很重要的。为此，在高中会话课教学中，教师要精心设计教学内容，使对话课堂成为能够激发学生创新思维能力的一个舞台。教师可以根据相关教学内容或语言材料，根据学生的思维理念和对英语的学习喜好，设计一些灵活的、具有启发性和思考性的对话问题，开启学生心智。也可以让学生从同一来源的材料或信息中寻找探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力，激发学生运用语言材料、组织创新语言学习内容的能力。

（2）借助学习工具，培养独立自主学习能力

高中阶段的学生，能在高中英语学习过程中拥有较强的独立自主学习能力对他们更好地展开英语学习是非常重要的。在高中英语对话课上，教师也可以抓住机会，为培养学生的独立自主学习能力创造条件。比如，对话课前，让学生借助学习工具，自己查找对话内容中涉及的个别生词词义及发音；或是让学生自己课前找同学组对进行模拟对话练习，使学生把英语学习当作是一种习惯性的学习行为，养成独立自主的英语学习习惯。

英语是一门是综合性、实践性很强的课程。高中英语对话课的开展，正是为了能更进一步满足英语在人们日常生活交往、交流中的需要而进行的一种实战性、强化性的学习。通过英语对话课，在加强学生英语口头交际能力的同时，逐步引导学生形成英语语感，学会英语思维，使他们的英语在听、说、读、写等方面都得到改善和提高。

参考文献：

胡春洞.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，1983.

编辑 张珍珍