如何克服英语学习中的马太效应

葛孝浩

摘 要：在当前的教育理念下，尤其是新课程改革推进后，英语能力的培养越来越成为高中英语教学的重点目标，也越来越受到英语界的重视，而且对高中生综合能力的发展也具有非常重要的意义。

关键词：马太效应；平衡；两极分化

一、马太效应现象的解释

马太效应（Matthew Effect），是指好的愈好，坏的愈坏，多的愈多，少的愈少的一种现象。名字来自于《圣经·马太福音》中的一则寓言。在《圣经·新约》的“马太福音”第二十五章中这样说道：“凡有的，还要加给他叫他多余；没有的，连他所有的也要夺过来。”社会学家从中引申出了“马太效应”这一概念，用以描述社会生活领域中普遍存在的两极分化现象。马太效应可以归纳于：“任何个体、群体或地区，一旦在某一个方面（如金钱、名誉、地位等）获得成功和进步，就会产生一种积累优势，就会有更多的机会取得更大的成功和进步。”我们可以用这一效应来解释在英语学习中好学生越学越好，学困生却越来越差的两极分化现象。在英语学习中，基础很重要。基础能力好的学生会勇于发言，积极表现，教师对其表现的肯定又促进了其学习，形成了良性循环。而成绩差的学生不敢发言，词汇量小，自主学习就有障碍，课堂上得不到鼓励和安慰，久而久之就失去了学习的兴趣，形成了恶性循环。结果，一个班在上课的时候积极表现回答问题的总是那些基础较好的学生，举手的总是相同的学生，有些学生则一个学期下来从来没有积极发言过。这是马太效应在英语学习中引起的负面影响。

二、学习中马太效应现象产生的原因

在这么多年的英语学习中发现这样一个问题，你的朋友圈子的英语水平對你的英语学习有很大的影响。记得初中时英语也不算太差，但进入高中后，总觉得英语提升不快，平时也没怎么花时间在英语学习上，造成这种现象的原因是多方面的，有自身的问题，但一个不能忽略的重要因素便是所处的环境和周围的人。

在高中阶段，由于喜欢体育报了一个特长生体育班，体育特长生的文化课不是特别好，这里并没有贬低体育人的意思，最差的一门功课就数英语了，记得每次英语考试，整个班级戴耳机去听听力的凤毛麟角，甚至有的学生听力都没听完就想交卷了，并不是大家水平高做题快，而是不会做，所以干脆破罐子破摔，胡乱做一通以求撞上好运，结果可想而知。

相反，我经常看到一群文化班的学生用英语在一起聊天，还有很多英语高手也每天坚持学习英语，高中三年大家的英语水平差距不断被无情地拉大，这也许就是英语学习中的“马太效应”，好的要求越好，差的也就破罐子破摔，导致差距不断变大。

三、如何克服英语学习中的马太效应

1.教师应该树立全新的理念，坚持以学生发展为本，一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切

重视学生的个性化差异，因材施教，努力实现学生的全面发展，这是实施素质教育对每一位教师的要求。公平地对待每一位学生，也是教师的基本职业素养。教师在思想上应该公平地看待每一位学生，尽力发掘每位学生身上的闪光点，给予学生积极的期望，产生“蝴蝶效应”，让学生沿着教师的积极期待发展，便可收到意想不到的效果。

2.改变评价方式，实施动态评价策略

教师应该建立学生档案，给予学生指导，对学生进行阶段式动态评价。教师针对学生基础差的特点，要鼓励学生改变现实状态，让他们通过自主学习掌握更多的词汇，提升自己的英语水平，制订阶段性的可行性目标，监测学生每一阶段的评价结果，让学生看到虽然他们没有一下子成为优秀的学习者，但是他们看到了自己的进步，这样可以鼓励学生学习的信心，使他们积极主动地参与到英语学习中去。

3.教师应该发展有效的多样的教学方法，提高学生学习的兴趣，改变学生的被动学习为主动学习

部分学生不爱参与课堂活动，是因为他们觉得课堂教学方式太单一，学习太枯燥，没有兴趣。教师应该发展多样的教学方法，设计多种教学活动，鼓励学生参与。针对学生水平参差不齐的特点，可以采用分层教学法，设定难易程度不同的目标和任务，使每个学生都能参与并积极完成。面对有些学生个性内向、比较害羞、不敢表达的情况，教师可采取多种方式提问，既要鼓励学生主动举手参与，也要多提问那些较少参与课堂的学生，帮助他们参与课堂，次数多了便可以锻炼学生的胆量，使他们变被动参与为主动参与，帮助学生克服这一心理障碍。

马太效应在英语学习中经常可见，所以要学好英语，环境扮演着一个不可忽视的作用，在平常的英语学习中，积极的心态很重要，多交英语朋友、多接触上进的学习者很重要。我们要充分利用“马太效应”的积极作用，这样会起到事半功倍的作用。活到老，学到老！

编辑 张珍珍