激励·唤醒·鼓舞

曹丰泽

摘 要：在地理教育教学实践中，怎样做才能增强“激励、唤醒、鼓舞”的有效性呢？具体做法是：通过丰富课堂授课模式，丰富课外实践活动，来激励学生求知的欲望，鼓舞学生探究的勇气。激励、唤醒和鼓舞是用思想影响学生，它可以激发学生学习的热情和兴趣，促进学生健康人格的形成与发展，会影响人的一生。

关键词：授课模式；实践活动；兴趣

“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”这一教育理念，主张教育的启发性、主动性，尤其注重教育的人性价值，其核心在于对教育对象的信任及其内在价值的高度肯定，它远比教授知识本身来得深刻和久远。

那么，在教育教学实践中，怎样做才能增强“激励、唤醒、鼓舞”的有效性呢？

一、丰富课堂授课模式，激励求知的欲望

传统授课模式是老师讲、学生听，单调而乏味，忽视了学生的“主体”作用，束缚了学生的思维活动。为此教师在教育教学中要丰富授课模式，把课堂还给学生，调动学生的主动性，唤醒创造性，让课堂充满生命活力，达到新课程提出的为了每一个孩子的发展的最终目的。

1.学生主持“聽我说”节目

课前抽一名学生主持三至五分钟“听我说”节目，结合时政要闻有准备地谈一谈地理方面的问题，这样学生有展示自我的机会，自身价值被同学和老师认同，学习地理的积极性自然会得到提高。也培养了学生主动发现、关注生活、生产实际的学习习惯。

2.增加“游戏”活动

地理课上适当增加游戏活动能激发学生学习的兴趣和积极性。使学生在愉悦的情景中主动、自觉地学习知识。如由学生扮演导游设计旅游线路，带领大家用地图在课堂上“周游”全国、世界，进行研学活动，可使学生在心情愉悦中很快掌握旅游沿线的自然和人文方面的知识；担任“环境卫士”答同学问，可使学生对某地某种环境问题产生的原因、造成的危害及应该采取的保护措施等有个全新的认识；担任“企业家”考察某地投资环境，让学生深刻理解影响生产活动的区位因素等等。

3.运用“自主、合作、探究、创新”模式教学

自由的身心才能产生自由的思想。“自主、合作、探究、创新”模式契合人的本性，旨在独立思考、合作学习、自主探究，是一种创造性的活动，在调动教与学双方力量上可以产生教学之美、艺术之美。创设问题情景，运用“自主、合作、探究、创新”模式教学，活而不乱，实而不死。能充分体现教师为主导、学生为主体的互动性，激发每一个学生的主动性和创造性，使学生的身心变得自由，思想变得活跃。

4.采用现代化的教学手段，优化教学过程，

充分利用直观、信息量大的多媒体教学手段，如实物投影、视频、课件等可以大大提高教学效率。传统的教学手段过于简单，书、教案、粉笔，很显然不能满足新时代的学生。现代化多媒体的适当运用可以使抽象的道理形象化，使复杂的说教简单化，在唤醒学生学习兴趣的同时大大提高了教学质量，使学生形成正确的地理思维，增强学生学好地理的自信心。

二、丰富课外实践活动，鼓舞探究的勇气

单纯依靠课堂教学很难使学生兴趣持久，必须开展丰富多彩的课外活动，利用活动创设情景，增强实践性教学环节，才能使学生爱上地理，使他们自觉主动地认真学习、钻研地理知识。

1.举办专题讲座

请专家谈谈学生感兴趣的“热点”问题，如家乡的荒漠化问题、水资源短缺问题、空巢老人和留守儿童问题、人口老龄化问题等。

2.组织兴趣小组，开展实际观测活动

如“天气预报”观测，可联系到气象站参观访问；天文观测，可运用“立竿见影”法、“简易高度计”法实际观测当地的正午太阳高度；观察学校操场低洼处积水蒸发形成的景观图，观测等高线（等深线）的变化；了解城市交通状况，可指导学生观察校门口单位时间内通过的车辆数等。

3.利用假期组织学生开展调查或考察活动

如调查分析当地农业生产中主要种植小麦或特色林果红枣和枸杞的区位条件。指导学生进入农家向农民学习等，并及时写出相关小论文或调查报告。

4.开展研学旅行活动

俗话说：“读万卷书，行万里路。”研学旅行活动注重学生获取知识的过程，重视学生情感、态度和价值观的培养。

教师应当尽一切努力把学生领进自己的学科领域中，让学生真正了解这门学科的深邃、广阔和价值，这才是激发学生兴趣和热情的前提。教育的本质是一种激励、唤醒和鼓舞，当我们的教育走近生命之后，才真正回归教育的原点。

参考文献：

[1]张玲.浅谈如何在高中地理教学中培养学生的学习兴趣[J].教育教学论坛，2012（2）.

[2]张建新.浅议高中地理教学中学生学习兴趣的培养[J].学周刊，2016（1）.

注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划，2017年度立项课题《高中阶段“学生发展核心素养”之“自主发展”的有效性策略研究》成果之一，课题立项号：GS[2017]GHB1210。

编辑 李琴芳