引导幼儿主动构建以独特视角开启无限创意——“梦幻发型秀”大班艺术领域主题活动设计及反思

■武汉市硚口区幸福幼儿园 孙 琦

引导幼儿主动构建以独特视角开启无限创意
——“梦幻发型秀”大班艺术领域主题活动设计及反思

■武汉市硚口区幸福幼儿园 孙 琦

一、设计意图

《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认知和情绪态度的独特方式。”那么如何发挥孩子在生活中发现美、表现美和创造美的独特价值呢？在班级区角活动中，我观察到孩子们把和大人一起烫头、剪头、染发和设计发型的经验运用到了“美发屋”里。因此基于孩子们对创作发型的兴趣和前期经验，我设计了美术活动《梦幻发型秀》，旨在让大班幼儿于富有童趣和生活化的情景中感受各种创意的发型，并通过移动终端观看微课自主学习，激发幼儿的创作灵感，以自己独特的视角大胆尝试，运用APP软件和老师提供的材料进行创作，并通过一定的美工技巧进行塑造，设计出不同的梦幻发型，体验创意美工活动的乐趣。

二、活动目标

1.对设计创意发型活动感兴趣，体验自主打造梦幻发型的乐趣。

2.幼儿自主选择材料，运用重叠、罗列的方法设计各种发型。

3.能通过移动终端看微课自主学习。

三、活动准备

1.知识经验的准备

（1）有去理发店剪过头发的经验。

（2）会使用iPad进行操作。

2.物质材料的准备

（1）iPad平板及终端。

（2）彩色浴帽、双面胶、剪刀、毛线、彩色纸、包装绳、包装纸、毛绒球及半成品等若干材料。

3.艺术环境的营造

（1）摆设各种时尚发型的海报，创设美发工作室的环境氛围。

（2）增设各种服装、眼镜、帽子等装饰品，创设造型秀的表演氛围。

四、活动过程

1.找一找——身边的最美发型在哪里

（1）幼儿进入发型工作室，感受2016年最流行发型。

师：小设计师们，欢迎来到幸福美发工作室，这里有2016年最流行、最时尚的发型，你们就是工作室最优秀的发型师，在设计发型之前我们需要到生活中去寻找素材。

（2）寻找客人老师中最美的发型，并用iPad拍下来。

师：看看今天来了这么多客人老师，咱们就用手中的iPad去拍一张客人老师中你认为最美的发型，一会儿我们来分享。

（3）说说客人老师都有哪些发型，为什么喜欢这样的发型。

师：刚刚你们都找到了哪些最美的发型？你为什么喜欢这位老师的发型？

重点指导：帮助幼儿融入到发型工作室的情境中，激发他们发现和捕捉生活中最美发型的兴趣和愿望。

2.看一看——最特别的发型

（1）欣赏PPT中各种特别的发型，找寻设计发型的灵感。

师：这些发型和我们生活中的发型一样吗？有哪些不一样？你有什么感受？

（2）运用APP游戏构思与分享自己想要设计的发型。

师：现在就请大家打开iPad中的APP设计软件，先给自己的发型打造一个设计稿。想一想，什么样的造型最夸张，你会用哪些特别的色彩？怎样才能与众不同，让人眼前一亮？

师：让我们一起来看看大家的设计稿，你们想设计一款怎样的发型呢？大家觉得她设计的发型怎么样？你怎么想到设计这一款发型的呢？

重点指导：教师提供更加夸张的发型图片，激发幼儿感受不同的造型美及色彩美，并大胆利用APP游戏软件设计自己喜欢的发型初始稿。

3.做一做——好玩的发型

（1）通过操作PPT观察、分析、总结发型的制作步骤。

师：看完了大家的设计稿，相信你们都迫不及待地想各显身手制作发型了吧？那你们还记得制作发型的方法吗？现在请你们打开PPT2,看看你们能不能看懂这些制作方法呢？

师：温馨提示一下，今天我们的发型要在这个模具上面制作，大家粘贴好了之后，只需要取下发膜，就能戴到自己的头上，向大家展示自己设计的发型了。

（2）参观假发材料工厂，自选材料制作各种发型。

师：好了，设计师们，咱们的设计稿也完成了，也回顾了制作方法，那么现在我们带着满满的灵感，去参观发型材料工厂，去看一看选一选自己想要的材料。发型师们，请把你们的板凳放到桌下，我们出发吧！

师：用这种硬硬的材料制作出的发型会给人硬朗、刚强的感觉，那你们想一想用这样软软的材料做出来的发型会给人什么感觉呢？哪些材料给了你灵感？你最想用什么材料？

师：在选择材料之前，我温馨提示一下：因为今天的材料比较多，请各位设计师先把发型模具和装白色垃圾的小篓子拿回桌面后，再用托盘装你们需要的材料回到桌面上制作发型。

重点指导：支持幼儿自主选择材料，引导幼儿回顾并运用粘贴的方法设计各种发型。

4.亮一亮——我的创意发型

（1）展示并介绍自己的创意发型，欣赏并评价同伴的创意发型。

师：这么有创意的发型，你是怎样想到的？你用了哪些特别的材料？你们喜欢谁的发型？为什么？

（2）邀请客人老师戴上自制的发型，并向他们做简单的介绍。

师：咱们设计出了这么美的发型，那么现在请各位设计师到台下请一位客人老师当你的模特，帮他们戴上你设计的发型，然后再选择适合你发型的装饰品打造你的模特。音乐响起时我们就开始发型表演啦。设计师们，出发吧！

重点指导：支持并鼓励幼儿欣赏同伴的发型作品，通过自评和互评感受不同发型的美。

五、延伸活动

1.在幼儿园巡回演出，听取大家建议，完善自己的发型作品。

2.将做好的发型投放到表演区和美工区，鼓励幼儿尝试制作造型配套的服装。

3.将发型介绍并展示给家人欣赏，可以利用家里的生活材料对发型进行二次加工。

六、活动反思

1.活动亮点

（1）真实的情境导入，丰富的制作材料，激发了幼儿创作的兴趣。教师创设自由、宽松、真实的美发工作室的环境氛围，支持幼儿感受美、表现美和创造美。本次活动的材料准备是源于幼儿的生活，又高于生活，抓住了他们在生活中的兴趣点。活动所用的材料都是幼儿一起收集的，有的是他们在活动区中制作的半成品材料，如卡纸条、皱纹纸花朵、蝴蝶结等；有的是他们平时发现收集的，如装饰教室的绿叶、树枝、羽毛、绒球等。这些材料，通过孩子的双手变成了特别的、曼妙的作品。先进的教育理念、新颖的材料和有序的操作方法是该活动成功的主要条件。

（2）较好地处理了美术活动中教与学的关系。如何打破教师示范、幼儿机械模仿的课堂格局呢？我认为在美术活动中，教师应该创造机会和条件，支持幼儿自发地进行艺术表现和创造。本次活动中，我提供了移动终端支持幼儿通过看微课自主学习，转变了教学方式和师生互动的模式，提高了幼儿的学习兴趣和效率，也体现了“学为主体，教为主导”的基本原则，强调了幼儿对经验的主动建构，教师帮助幼儿在经验获得过程中也实现了自我的提升。

（3）评价层次丰富，升华了幼儿的情感体验。在本次活动中我采取了“退位”方式，将评价环节交由幼儿完成，以幼儿间的互相评价为主。例如：“你们最喜欢谁的发型？为什么？”在这样的评价过程中，幼儿能为其他人的进步感到高兴，进而从其他人的评价中逐渐学会独立地、客观地看问题，学会尊重他人。在评价的过程中，我鼓励幼儿通过观察色彩、造型和材料，说出自己不一样的感受，提升他们对美的感悟力。

2.活动中的不足

我认为后期完善整改的环节是，应把APP游戏软件与现实材料进行有机融合。本次活动中幼儿操作APP游戏软件的目的是设计和欣赏、感受自己喜欢的发型，但与现实提供的操作材料却有所脱节。后期我们会邀请技术援助，帮助我们把现实材料与APP或者flash软件相结合，让幼儿更真实地融入到设计、制作发型的氛围中。

责任编辑 廖林