浅析情境模拟教学在普外科护理中的应用

郭天锐

（湖北省十堰市医药卫生学校，湖北 十堰 442500）

・医学教育・

浅析情境模拟教学在普外科护理中的应用

郭天锐

（湖北省十堰市医药卫生学校，湖北 十堰 442500）

目的 针对情景模拟教学在普外科护理中的运用效果进行分析。方法 以本院普外科在2016年1月～2017年1月间临床实习护生中任意选取100名，采用盲选分组的方式，均分成对照组50名，按照常规方式进行带教，而另外50名护生则按照情景模拟教学进行带教，作为观察组。针对带教结果间差异性进行分析。结果 观察组护生在最终护理操作技能考核以及专业知识掌握程度考核中均优于对照组，P＜0.05差异具备统计学意义。结论 采用情景模拟教学的方式进行带教能进一步提升普外科护理带教效果，以提升护生各方面能力水平。

情景模拟教学；普外科；应用

情景模拟教学旨在为临床学习护生提供最为逼真的临床工作环境，使其能够对实际护理操作过程进行了解，进而达到提升护生各方面能力的作用。基于情景模拟教学的多方面优点，在近几年被广泛运用于临床护理带教工作中[1]。本次我院就针对情景模拟教学在普外科护理中的实际运用情况进行分析。

1 资料与方法

1.1 一般资料

以本院普外科在2016年1月～2017年1月间临床实习护生中任意选取100名，采用盲选分组的方式，均分成对照组50名，按照常规方式进行带教，而另外50名护生则按照情景模拟教学进行带教，作为观察组。对照组主要由男性1名，女性40名组成，年龄于20～22岁，均值为（21.25±0.57）。而观察组则由男性2名，女性48名组成，年龄于19～21岁，均值为（20.05±0.74）。综合针对上述各方面数据对比可知，两组对象不存在有显著差异，P＞0.05无统计学意义。

1.2 方法

对照组护生在带教过程中，完全按照常规方式进行。即由临床具备多年护理经验人员为主导，告知护生在实际临床护理工作中需要注意的问题等。而观察组护生在带教过程中，则需要实施情景模拟教学。侧重体现在以下几方面。

（1）对带教思路与理念进行规划。在带教过程中，需要结合护生多方面特点，结合其理解能力将理论与实际进行结合，借由多功能显示教室、模拟病房等对实际护理情况进行模拟，进而对护生针对患者特点以及护理过程中需要注意问题进行分析与探讨[2]。

（2）针对教学内容以及方法进行完善。结合带教大纲针对具体教学内容进行制定。在带教过程中，带教护士需要详细为护生讲解每个病例在护理过程汇总侧重需要注意的问题以及常规操作技能。此外，可采用分小组的形式，模拟临床在护理过程中可能遇到的突发情况，指导其通过讨论模拟对应处理对策。在每个场景模拟结束后，护士需要给予正确护理方式的演示，并告知护生在操作中存在的不规范之处，便于其改正。

（3）及时进行反馈。在每日带教工作结束后，需指导护生对当日带教学习内容进行总结，并分析自身在学习过程中潜在的问题以及对于带教护士有关建议等。便于在后续带教过程中，带教护士对于带教方案持续进行改善。

1.3 观察指标[3]

针对两组护士在本次带教学习后最终护理操作技能考核以及专业知识掌握程度考核评分进行统计，均采用百分制。

1.4 统计学方法

本次研究中与两组患者有关数据均采用SPSS 19.0进行处理，采用平均值±标准差对计量数据进行表示，以t检测，若P＜0.05则表明数据间存在有显著差异，具备统计学意义。

2 结 果

观察组护生在本次带教学习过程汇总最终护理操作技能考核评分为（93.58±1.85），而对照组为（81.25±1.58）。观察组在专业知识掌握程度考核评分为（94.85±1.88），对照组为（80.95±1.77）。综合对上述两组数据对比可知，观察组均优于对照组，P＜0.05差异具备统计学意义。

3 讨 论

临床护理带教工作属于常规护理工作中较为重要部分，旨在为临床医疗工作储备大量护理人才，帮助护生对自身各方面能力进行提升，便于其能尽快融入到正式临床护理工作中。在医疗压力持续增加的情况下，临床以及社会对于护理工作的需求量以及重视程度也在持续进行提升。情景模拟教学因能有效针对护生综合能力进行提升，现已在临床得到广泛运用，具体来讲该带教模式主要存在有以下几方面有点。

（1）转变带教主体，充分提升护生学习积极性。在以往带教工作中，临床护士占据着主要地位，仅仅同过言传身教的方式告知护生在临床护理工作中需要注意的问题，护生处于被动学习的地位，其学习积极性不高。而在情景模拟教学中围绕护生为主体，引导其积极发现在实际护理工作中需要注意的问题等，有助于提升其学习积极性[4]。

（2）将理论与实际相结合。在情景模拟教学中，通过对真实病例情况进行模拟，可缩短护生与临床实际间的距离，帮助其对临床护理真实情况进行了解。有助于提升护生动手能力，且能将护生实际操作中潜在的问题及时暴露出来，便于带教护士进行纠正。

（3）有助于引导护生将理论知识运用于实际中。在情景模拟教学下，通过对临床实际情况进行模拟，可指导护生将理论知识运用于实际护理工作中。帮助其更加深入对理论知识进行了解，对于提升其综合能力有着重要意义。

综合以上分析，情景模拟教学可综合对护生综合能力进行提升，值得在普外科长期进行使用，帮助其尽快融入于正式护理工作中。

[1] 王荣梅,史念珂,赵 岳.医护合作情境模拟教学在手术室护理中的应用[J].中华护理杂志,2015,(03):336-339.

[2] 刘 敦,姜小鹰,宋继红.情境模拟教学在普外科护理综合实验中的应用与效果评价[J].中华护理教育,2015,(01):34-37.

本文编辑：吴 卫

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ISSN.2095-8242.2017.037.7311.02