皮影艺术的教育功能及应用研究——以泰山皮影进课堂为例

◆吴 兵 董清爽

皮影艺术的教育功能及应用研究
——以泰山皮影进课堂为例

◆吴 兵 董清爽

泰山皮影戏是山东皮影戏的重要代表，在2007年被评为国家级非物质文化遗产。调查和实践分析显示，泰山皮影学校教育在道具、课程体系、教学方法等方面都有了独特的经验。因此本文着重探究泰山皮影在学校教育中的价值以及泰山皮影的教育内容，反思存在的不足，使泰山皮影在未来能更好的应用于学校教育。

泰山皮影；课堂教学；应用

青少年人群是祖国未来和希望，泰山皮影应用于学校教育可以让更多的学生了解我们的传统文化，更有利于传统民族文化的传承。泰安市教育局于2013年在全市中小学开展泰山皮影进课堂活动，笔者通过近几年课堂教学的实践，对皮影艺术应用于学校教育的相关经验进行总结，并提出反思和建议。

一、泰山皮影的教学内容

（一）泰山皮影的制作及其表演工艺。传统泰山皮影的制作过程复杂表演工艺讲究。它的制作过程中一般需要十个步骤，首先是选皮，主要采用泰安当地的小黑驴皮，具有透光性好和延展性好的特点；第二是制皮，大约需要五天的时间；第三画稿；第四过稿；第五雕刻，这也是最复杂的一个过程，这个过程精雕细刻大约需要3000余刀，历时近两个月；第六上色，泰山皮影对于上色也有自己的独家秘诀，绝不掉色；第七防腐；第八加温；第九点缀；最后压平。一个完整的泰山皮影的成功制出要经过这样一个漫长的过程。再说传统泰山皮影的表演，最著名的当属范正安先生的“十不闲”，一个人演出一台戏，同一时间内完成伴奏、念唱、操纵，把全身都调动起来，一个人身兼数职。这样的制作表演工艺对于青少年来说着实有些复杂，但随着时代的发展，在学校教育过程中，利用现代工具简化制作过程，一方面可以传承民族文化，另一方面学生也对其颇有兴趣。

（二）泰山皮影融于学校艺术教育。泰山皮影作为传统民间艺术形式本身就离不开艺术，所以在学校教育中把音乐和美术知识与泰山皮影相融合，泰山皮影音乐欣赏，皮影美术制作，为学生开展兴趣课堂，提高学生综合素质。

1.泰山皮影与美术教育。传统泰山皮影的制作工艺十分繁杂，又具有悠久的历史，底蕴深厚，对于中小学的学生来说学习理解起来比较困难。因此在课堂教学中需要对皮影艺术知识进行整理，提炼出符合学生发展特点的知识并转化为美术学科知识，例如在制作皮影的过程中选用美术刻刀和宣纸卡纸，操作简便，也不会因为太难而降低学生的学习兴趣。

2.泰山皮影与音乐教育。学校在开展皮影课程时，为了增强学生对于这种传统文化的理解可以开展泰山皮影欣赏课，在欣赏过程中学生们受其熏陶，提高学习兴趣。除此，教师还可以用学生能看懂学会的简单乐谱来授课，把复杂的泰山皮影唱腔改变成学生易于学习的唱调，古老的皮影展示与现代的音乐有机结合，唱词也发生了改变，有的还重新编排，更接近学生们的日常生活，有利于泰山皮影的传承。

二、泰山皮影教学方法

泰山皮影融于学校教育，开展皮影课程需要学校领导、皮影艺人和我们学校老师共同努力。在当今这个科技高速发展、重视创新能力的时代，泰山皮影的教学方法紧跟时代寻求创新，但是在这个过程中也不可忽视传统表演法。因此泰山皮影在教学中传统与现代相结合，实现创新性传承。

（一）多媒体教学演示法。多媒体教学在当今中小学课程应用中已十分广泛，利用多媒体演示，学生们可以更加形象直观的了解皮影艺术。在用多媒体演示泰山皮影过程中，学生可以自主探讨学习，在相互交流中加深对泰山皮影的了解。

（二）现场表演法。目前泰山皮影表演已经走进泰安市多家学校，有时表演还没开始，同学们就被皮影道具深深吸引。表演必不可少的还属《泰山石敢当》，舞台上灯光闪耀，皮影在表演老师的手中跳动着，再加上鼓乐和有趣的泰安方言，学生们目不转睛的看着。学生们都被这表演吸引住了，在愉快中感受着传统民间艺术的勃勃生机。学生们在切身观看表演中纷纷表示希望学习更多的传统文化技艺，并将它们传承发扬下去。

（三）小组设计分角色扮演法。要是泰山皮影实现创新性传承离不开学生们新的创作，在开展皮影的课程中学生可以自由组成兴趣小组展现自己的奇思妙想，创作自己心目中的形象，老师可以指导学生创编故事分角色扮演。学生的创作主要有以下两种形式；第一是学生根据自己的生活经验创编人物，这种方式符合学生自身特点，贴近学生生活。第二种是根据童话故事改编,改变过程中学生可以根据自己的意愿合理的设计人物、故事情节。

根据学生创编的故事，再按照皮影制作的方法做出皮影人物，设置舞台情景。学生按照之前的分组，进行角色选定，最后完成表演。在这一过程中，可以锻炼学生的动手能力，增强学生间的合作能力，也能提高学生综合运用知识的能力，从而促进班级凝聚力。

三、学校教育传承泰山皮影的反思

泰山皮影融于学校教育让这一非物质文化遗产拥有了一批新时代的皮影艺人和皮影工作人员，但是在其传承中仍然存在着不足。主要有以下几个方面：

（一），泰山皮影进入学校开展课程过程中，师资力量明显不足。泰安市各小学开展泰山皮影相关课程，就需要专业的老师为学生们讲解上课或是表演，因为学校的任课老师毕竟不是专业的人员对泰山皮影艺术知之甚少，此外，许多任课教师每周课时太多、教学任务重，有的教师身兼几门课，也没有办法集中精力潜心研究，抑制了教师潜力的挖掘，制约了泰山皮影的开发和应用。

（二），在当代考试制度的约束下，很多学生以及家长只顾着学习各种文化课和加分课程根本没有太多精力放在这种传统文化学习上。对于许多家长来说，泰山皮影这种传统民间艺术可以在休闲的时候进行了解，但未必愿意让孩子们深入进来，因为学习这种传统民间艺术会耗费孩子的其它学习时间影响孩子的学习成绩，尽管在泰安市各个学校开设皮影课，但是课时也很少，只能是所谓的“副课”，在主流课程面前还是不能相提并论。

（三），真正对泰山皮影感兴趣的学生投师无门，尽管近年政府大力推行泰山皮影进学校，但是目前泰安市中小学只是开设了皮影选修课程，没有形成完整的教学体系。目前泰山皮影的培训是一个新兴且弱势行业，虽然范正安先生有泰山皮影学习班，但这种学徒式的培养方法显然不能满足大规模培训的需要。因此，如何创设一个健全的学校课程体系和营造一个公平的工作环境，是泰安市政府急需解决的现实问题。

四、结论

作为齐鲁优秀文化代表的泰山皮影，其历史悠久、内涵丰富。独特的泰山皮影不仅储藏着泰安民众的聪明才智和思想结晶，而且还阐释着泰安人民的生活审美和情愫意境。同时泰山皮影具有很高的艺术价值，也有着重要的教育价值，需要努力进行保护和传承。

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＊ 本文系教育部人文社会科学研究项目《基于稀疏表示模型的电影文化遗产数字化保护研究》（项目编号：16YJC760056），山东省社会科学规划研究项目《泰山皮影艺术数字化保护与传播研究》（项目编号：15DWYJ06），泰安市社会科学课题《泰山皮影数字交互设计与新媒体传播研究》（项目编号：17-YB-049）之研究成果。

（作者单位：吴兵，董清爽，泰山学院文学与传媒学院；吴兵，上海大学上海电影学院）