儿科教学中应用多媒体结合PBL教学模式的研究及分析

王 吉*，左欣鹭，焦 健，张爱东，王 妍

（承德护理职业学院妇儿教研室，河北 承德 067000）

·医学教育·

儿科教学中应用多媒体结合PBL教学模式的研究及分析

王 吉*，左欣鹭，焦 健，张爱东，王 妍

（承德护理职业学院妇儿教研室，河北 承德 067000）

目的分析研究儿科教学中应用多媒体结合PBL教学模式的效果。方法 选取2015级80名学生，随机分为2组，一组为对照组，一组为研究组，每组40名。对照组，传统教学模式，研究组，采用多媒体结合PBL教学模式，比较教学质量及学生对教学的满意程度。结果 比较考核成绩，研究组高于对照组，差异显著，有统计学意义（P＜0.05）。比较学生对教学的满意程度，研究组为95%（38/40），对照组为82.5%（33/40），经数据分析，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 儿科教学中，联合应用多媒体与PBL教学模式，可提高教学质量，增加学生对教学的满意程度，调动学生学习兴趣，实现教学目标。

儿科教学；多媒体；PBL教学模式

儿科，是医学教育的重要组成部分，内容繁多，抽象性强，学生理解记忆难度大。传统教学模式，以教师讲授为主，学生处于一种被动学习状态下，课堂上，缺乏互动，被动接受的知识，掌握不够牢固，记忆不够深，容易忘记，教学质量不理想。因此，转变教学模式，势在必行[1]。多媒体技术，目前，在教学中，已经得到广泛应用，是辅助教学的一种手段。在此，本文以80名学生为对象，探讨研究了儿科教学中应用多媒体结合PBL教学模式的效果。现总结如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2013级80名学生，随机分为2组，一组为对照组，一组为研究组，每组40名。对照组，23名男性，17名女性，20～22岁，平均（21.1±0.38）岁。研究组，21名男性，19名女性，20～23岁，平均（21.4±0.31）岁。比较2组学生性别及年龄等基本资料，无显著性差异（P＞0.05），虽然没有统计学意义，但有可比性。

1.2 方法

对照组，传统教学方式，研究组，多媒体结合PBL教学模式，具体如下：（1）选择病例：参照教学大纲要求，考虑学生需掌握的内容，选择代表性强的病例，根据病例，提出自学问题。设定问题时，需考虑其综合性，引导学生自主查询资料，独立学习、分析、思考，寻找解决问题的方法。（2）实施：以小组的形式，按照5人1组的标准，进行分组，通过各种渠道，如图书馆、网络等，查阅相关资料，完成自我学习。

1.3 观察指标

比较2组学生考试成绩，包括理论成绩与实践成绩，同时，通过自制的满意度调查表，评价学生对教学的满意程度，100分为总分，≥60分，表示满意，＜60分，表示不满意。

1.4 统计学处理

对于本次研究所用的所有数据，均录入至EXCEL表格中，通过SPSS 20.0软件，计数资料用百分比（%）表示，用卡方（x2）进行检查，计量资料用（±s）表示，用t检查，“P＜0.05”则表示具备统计学意义。

2 结 果

2.1 教学效果

比较教学效果，研究组理论成绩及实践成绩均高于对照组，经数据分析，差异显著，有统计学意义（P＜0.05）。

2.2 满意度

研究组，40名学生，38名满意，2名不满意，满意度为95%（38/40），对照组，33例满意，7例不满意，满意度为82.5%（33/40），经对比分析，差异显著，有统计学意义（x2=7.824，P=0.005）。

3 讨 论

21世纪的到来，医学技术迅猛发展，为适应新时代要求，需培养新型的医学人才。在此背景下，传统教学模式已经无法满足时代要求，教学改革，势在必行。教学中，不仅要转变教学思想，而且要革新教学模式，适应新变化，培养符合时代要求的新型人才[2]。

以问题为基础的教学模式（Problem -base learning，PBL），是由加拿大麦克马斯特大学医学院于1968年创立的教学模式，坚持以病例为先导为基本原则，将问题作为基础，充分肯定学生的主体地位，通过教师的引导，实现启发式教育的目的。PBL教学模式，打破了学科的界限，以问题为中心，进行讨论，培养学生自主性，激发学生创新能力，引导学生运用已学知识，解决问题。讲解知识点时，应用多媒体技术，使知识点更加生动形象，通过图文并茂的形式，激发学生学习兴趣，便于学生理解。本次研究中，对照组，传统教学模式，研究组，则结合多媒体与PBL教学模式。结果，研究组理论成绩及实践成绩高于对照组（P＜0.05），且学生满意度高于对照组（P＜0.05）。

如今，多媒体结合PBL教学模式，在儿科教学中，得到大力推广。在此背景下，为更好地教学，对教师要求较高。教师，不仅具备专业知识，而且要深入了解学术进展及学术前沿，教学中，能够带动学生，积极解决实际问题，引导学生自主学习，系统化掌握知识，提高教学质量。

综上所述，儿科教学中，多媒体结合PBL教学模式，应用价值高，可推广。

[1]李 琪,齐志业,肖群文,贺湘英,梁 琨,徐 静,张 瑛.PBL与多媒体教学模式在儿科教学查房中的实践[J].卫生软科学,2010,24(03):236-237.

[2]陈戈煜,张春辉.多媒体结合PBL教学模式在儿科教学中的应用[J].教育教学论坛,2013,(12):256-257.

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ISSN.2095-8242.2017.64.12656.01

本文编辑：吴玲丽

王吉