微课在外科护理教学中的应用探索

夏玉婷

（昆明卫生职业学院，云南 昆明 650101）

外科护理学是护理临床的必修课程和主干课程，对培养学生外科护理技术和操作能力尤为重要，对护理专业的人才培养目标的实现有着较为直接的影响。外科护理学主要是以外科疾病病人作为服务对象，研究有关的护理技术和护理的理论的一种专业学科，它主要包括理论知识和临床操作技能这两个部分。可以说外科护理教学是培养外科护理人才的关键性环节。然而就目前的情况来看，由于外科护理学中的理论与实践紧密联系，书本内容不够直观，高职职护生并不能很好地适应外科护理教学，他们普遍存在着学习基础差、临床思维能力不强、缺乏主动学习的积极性等问题。长期以往，产生恶性循环，教学效果越来越差。

另一方面，传统教学模式下的外科护理教学课程主要以教师为主体进行对外科护理的理论知识和护理技术操作步骤的讲解，师生缺少有效的互动，效果不好，且目前高职外科护理的教学方法也较为落后，不能适应新时代的人才的培养需要，对提高教学质量较为不利。具体来说，课堂上讲理论时护生不容易理解，讲解疾病发病原因、临床表现、辅助检查等内容时，经常在回顾相关知识并讲解如何将这些知识的临床运用花费较多的时间和精力基于以上因素和素质教育的背景，必须重视和加强外科护理教学的效果，来进一步增强护理人才的理论基础和提高护理人才的实践能力，满足时代和社会对护理人才的需要。

1 微课的概念

2008年，David Penrose首先提出了微课的概念。微课在教育信息基础上发展起来的新型数字化教学手段，主要是利用现代信息技术和设备，以视频为载体，针对某一个学科的某个知识点或者教学的环节进行直观生动地展现而设计开发的一种能够支持多种学习方式的、情景化的新型网络课程资源。它是各种教学资源的有机结合，一般为经过专业教学设计的具有较为鲜明的主题的、知识内容紧凑的具有较短时间的教学资源包，由于视频容量比较小，学生能够在任何时间自主进行下载并进行学习，此外还可以随意进行分享。微课能够以较好的方式帮助学生理解所学的内容和知识，并且具有较强的针对性、生动性、趣味性，能够充分激发学生的学习兴趣和学习热情，通过情境式的微课场景更是能够有效地提高教学质量。

2 微课在外科护理教学中的应用优势和好处

2.1 微课使教学目标明确，知识更加具有指向性

由于外科护理学科的内容复杂繁多、信息量大且课程较多且安排紧凑，传统教学模式只注重向护理学生灌输知识和学习内容，不能够促进进行主动有效的学习。而在高职学校的外科护理中应用微课，使教学环节和知识内容情景化，设计趣味性、情景化的内容短小的微课资源包，能够使知识更加具有指向性，教学目标更加明确，学生能够更加轻松容易地掌握重点和难点知识。

2.2 微课的学习方式多样化、灵活化

微课本身在外科护理教学过程中的应用是具有多样化、灵活性的特点的，微课以短小精悍的教学视频作为载体，学生能够在网络终端或者移动终端上进行浏览、下载、学习，不仅开放、自主、随时随地，而且非常灵活。微课的学习方式多种多样，支持学生进行移动学习、碎片化学习、分段化学习、混合或翻转式学习等多种学习方式。同时，传统的教学课程在固定的时间进行护理理论知识或者实践的授课，不仅局限于时间地点，同时也存在着许多现实因素例如病人的配合程度和学生没有及时看清或领悟教师的具体操作等，教学效果并不理想。微课直接较好地避免了这些的影响，延伸了教学空间和时间，能够使复杂的操作过程或者课程内容直观地展示在学生面前，同时学生也可以进行课后的自主学习。

2.3 微课有助于吸引注意力，提升学习兴趣和效率

传统的课程高职学校的外科护理教学过程中，学生并不能达到完全的注意力集中，在听教师讲授课程内容时也只有不高的学习效率。而当微课应用于高职学校外科护理教学中时，能够较好地满足数字化时代的学习者对学习方式的需要，经过实践结果显示，微课可以明显吸引学生的注意力，学生的学习兴趣和学习效率也会有所提高。

3 总 结

综上所述，微课相对于传统的教学模式和方法，具有一些独到的优势和特点，能够提高学生的学习效率和学习兴趣，提高学生的积极性。微课作为新型课程要求和素质教育形式下的一种符合信息时代的新型教学方式，非常值得在高职学校的外科护理教学中的进一步应用。为了使微课进行更好更进一步的应用，外科护理学教师还需进行长期不懈的探索和努力。

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