临床中药学教学中直观教学法的有效运用

吕 娟

（陕西中医药大学，陕西 咸阳 712046）

中药学是一门以及学科，主要包括有中药基源、中药鉴定、中药化学成分分析、中药加工炮制、中药药剂、药理以及临床应用等，和中药相关的理论、知识和技术均在该学科的范围之内。临床中药学是高等院校之中专门的课程，他是中药基础和临床之间的纽带[1]。为了保障临床中药学的教学质量，需要运用多种教学模式以调动学生自主学习能力。

1 直观语言

语言方面的直观教学主要是经过教师应用生动的语言展开描述，以活跃课堂的氛围，让学生在头脑之中能够唤起对该事物的形象特征的教学方式。因为在临床中药学之中药物繁多，在讲授理论的过程之中需要更加注重语言的生动性，避免课堂氛围过于枯燥无味。教师可以通过语言进行直观的讲解，在进行教学内容的讲授时，教师需要应用生活直观化的语言进行讲解，例如在进行“石韦”的介绍时，教师需要强调该药物主要是因为叶呈现出革质而盛名，不能误读成“石苇”。教师也可以通过身体语言进行教学信息的传递，在表达态度和感情的时候可以通过身体姿势展开，这十分有利于学生更加的了解中药的特点。在授课的过程之中，学生在回答问题且答对时，教师需要面带微笑并点头嘉许，这是对学生的积极回应。如果学生回答错误，教师也应该需要报以微笑并运用鼓励性的语言，让学生能够积极正面的去学习，让学生感觉中药学在学习的过程之中是十分愉快的，并需要让学生最大限度的了解学习是一种乐趣[2]。教师在讲述中药学这门课程的时候，因为单味中药和临床之间的联系并不密切，教师更多的侧重于药效、应用和功效，因此需要课堂的趣味性，以提升其学习热情。例如在介绍使君子的时候，可以引用典故，活跃课堂的氛围。告知学生使君子得名主要是因为在潘州的使君医生十分的善于应用该药物治疗小儿疳积，因此才有此名称。教师也可以应用电影、电视剧专题片培养学生的兴趣爱好，例如在《动物世界》之中水蛭的吸盘能够吸附在人体皮肤表面，后来就利用这一特点将水蛭放在淤血部位进行淤血的吸吮，这样达到了活血祛瘀的功效。通过影视以丰富学生的想象力，这样对于学生的学习十分有帮助。

2 多媒体直观

因为现代科技的发展促进了教学方式的丰富和多元化，因此多媒体教学成为了临床中药学直观教学之中的革新。多媒体因为能够图文声并茂的特点，因此通过幻灯片、录像、投影、电视、录音等，学生可以按照本身的知识、学习爱好进行学习内容的选择。学生通过交互式的学习以参与活动，这并非老师安排的被动接受学习，因此学生自主能动性更高。多媒体技术能够多角度、层次的展示教学内容，这样十分有利于创造立体型的教学空间[3]。在临床的中药学之中更多的注重于讲解性味、主治应用、药材以及饮片等中药，其实教师在讲授的过程之中可以通过多媒体加强学习内容的扩充，这样利于帮助学生认识每一味药的相关知识，并让学生了解学习的重点。因此，在多媒体教学之中需要分条列出，使相关的知识点一目了然。并需要归纳相似的药物之间的异同，并让学生掌握好学习的重点内容，这利于中药学的学习。

3 实物直观

临床中药学的教学之中需要将中药饮品带入课堂之中，因此可以通过展示药物标本，让抽象的理论知识变得更加的具体化，这样十分利于学生对于每一味中药的记忆和理解。医学专业的学生需要通过中药饮品进行真伪药材的鉴定，这样利于对未来打下坚实的基础[4]。例如：黄柏、黄芩、大黄、姜黄以及黄连均是黄色，白芷、白果、白芨、白矾均是白色，紫草和紫花地丁均是紫色，麝香、安居香、沉香以及木香均拥有特殊的香味，这些药物因为颜色一致，因此更加的需要通过肉眼观察实物进行辨析，让学生了解药物的形状和特征。

4 实践直观

目前我国中药资源最为丰富的省市，即为广西省。广西省内目前拥有4064种中草药，种数居第二。因为广西的中草药资源十分的丰富，因此院校可以根据实际情况，带领学生走出教室和校门，加强野外的实践。在野外实习的期间，学生需要加强中草药的识别，注意相似药物的辨别、比较，例如土茯苓、茯苓，野菊花、菊花之间的差别，因此名称相似，但是因为植物品种、功效以及形态却存有一点的差别，所以将这些相似的药物放置在一起的时候需要加强药物的辨别和学习印象，这样有利于临床应用的准确性。

[1] 魏东华,周学刚,孙世芹,等.导学-网络-案例-直观四位一体教学模式在中药鉴定学中的应用[J].安徽医药,2017,21(07):1357-1359.

[2] 吴依娜,李 耿.实训教学在中医专业中药学教学中的必要性和可行性[J].中国中医药现代远程教育,2013,11(22):103-104.

[3] 韦乃球,郝二伟.“直观教学法”在临床中药学教学中的应用[J].中国医药导报,2012,9(34):145-147.