如何用教具优化美术教学

赵辉+耿晓月

摘 要 教具是美术教学的重要辅助手段之一，不仅可以增强美术教学效果，而且能够激发学生兴趣，拓展学生思维。结合美术课教学实践，对如何用教具优化美术教学进行研究。

关键词 美术课堂；教具；AutoCAD

中图分类号：G633.955 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）21-0127-02

1 前言

教具是教师实施教学、呈现教学内容的重要辅助工具，尤其在美术教学中，教具更是不可或缺的部分，如果没有适当的教具作为辅助，那么这堂课就不能称之为完整的美术课[1]。可见，在美术教学中，教具的作用非常明显，教师要善于利用教具优化教学。

2 利用教具优化美术教学的方法

教具以其自身的优势和特点，在美术教学中发挥着极其重要的作用。笔者结合美术教学实践，探索几种利用教具优化美术教学的方法。

巧妙利用教具激发学生学习热情 第斯多惠曾经说

过：“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞学生的兴趣。”[2]众所周知，传统的美术教学手段比较单一，学生学习的热情往往不高，这在很大程度上影响了教师的教学效果和学生的学习效果。通过利用教具，可以很好地调动学生学习的兴趣和积极性。比如借助橡皮泥、纸盒、易拉罐就可以制作“泥条头像”：教师可以先在讲台上摆上几个餐巾纸盒，然后找几位学生上台从纸盒中取出所需材料，再向学生讲解制作泥条头像的步骤。这样一个普通的纸盒，为教学活动增加了很多的神秘感，从而调动了学生的学习欲望。

虽然所有物品从纸盒中拿出之后，纸盒看似失去应用价值，但是在课堂的后半部分，当学生展示自己的作品时，餐巾纸盒又能发挥展示台的作用。教师可以在纸盒背面事先贴好画有门窗的卡纸、画有城堡的卡纸等，将餐巾纸盒组合起来，就形成一座美丽的城堡，然后将学生的作品放在里面进行展示。这样的设计别出心裁，深深吸引了每一位学生，从而取得良好的教学成果。

大量的教学实践证明，美术教师要充分利用生活中的物品，用生动有趣的教具来吸引学生的注意力，让学生积极愉悦地投入美术学习活动。

利用多媒体加深理解和记忆 美术教学中都有一些重难点的知识和内容，教师教起来比较麻烦，学生学起来也比较困难。特别是在传统单一的教学模式下，这些重难点问题不能得到有效解决。教师可以应用多媒体的诸多优势解决教学中的重难点，如运用AutoCAD和Authorware等画图软件解决以往教学的弊端，同时帮助学生加强对重难点知识的理解和掌握。

教师可以利用AutoCAD软件中普通的作图工具，还有颜色填充、放大镜、任意剪切等工具，让图画效果更加完美。如在教学绘画“冬天”时，在以前的美术课堂教学中，要让学生带各种颜色的彩笔，通过这种方式效果并不理想，很难体现冬天寒风凛冽的状态。通过多媒体，运用AutoCAD软件，就能对图片任意剪裁，用各种颜色进行填充，这样一来就更有效地勾画出冬天寒冷的气息，还可以轻松完成雪花、大树、房屋在雪景中的状态。通过多媒体的辅助激发学生的参与热情，而且树立了学生的自信心，让学生体会到成功的乐趣。因此，美术教师要善于利用多媒体等现代教具，结合教学素材和内容，制作相应的动态音频，完美展现教学内容，从而突破重点和难点，加深学生对知识的印象。

此外，多媒体辅助美术教学还可以帮助教师完成以往教学无法完成的任务。如在进行色彩搭配和模型结构的分析时，教师就可以利用多媒体的动画功能来模拟模型的外观设计以及内部结构特点，让学生感受建筑物的立体之美，从而给学生视觉上的冲击。同时能帮助学生更深刻地理解三原色的色彩原理，明白三原色搭配的方式和特点，从而直观感受大自然的色彩之美，一举两得。

合理运用教具激发学生独创意识 美术新课程标准的重要要求之一就是要在教学中注重对学生进行创新能力等方面的培养和锻炼。美术教师应合理运用美工类教具，激发学生的独创意识，锻炼学生的创新能力和创造能力。教学中发现学生大都喜欢新颖有趣的新鲜事物，教师可以为学生提供丰富多彩的教具，让学生自己动手制作，不但可以满足学生的创新需求，而且能赋予手工类教具以新的意义，让美术教学充满新的乐趣。

比如碎布条、矿泉水瓶、各种形状的树叶与花瓣等，这些生活中常见的物品，都可以作为制作手工教具的材料。如布贴就是一种全新的艺术展现形式，课上将《金陵十三钗》的布艺画用大屏幕呈现在学生面前，学生的积极性一下子被调动起来。然后组织学生利用布贴进行创作，通过大家的努力，看似零碎的、毫不相干的物品巧妙地结合在一起，并形成一种新的艺术。

这样的教学活动针对性强，不但可以极大地调动学生的积极性，而且有助于拓展学生的想象力，开发学生的思维能力，培养学生的独创意识。

开发教具新功能，增强教学效果 随着素质教育的不断加深，更多的教师主动参与到教学研究中来，对于直观教具的开发与利用也呈现不断上涨的趋势[3]。因此，美术教师要根据教学需要，不断开发教具的新功用，增强教学效果。如在教学“美丽的拼画”时，教师就可以找出往年的废旧挂历和旧光盘，指导学生进行创作。光盘和挂历往往具有一定的美感，教师要启发学生开动脑筋，用手头的物品设计新颖的拼画，同时融入自己独特的创作理念。每一位学生的积极性都调动起来，纷纷动手剪一剪、拼一拼、画一画。他们先是自己创作和设计，紧接着在小组合作努力的基础上，最终完成自己的作品，将其张贴成一张大的拼画。

此外，美术教师要注重调动学生的学习主动性，用鼓励和激励的方式给学生打气：利用储物箱制作作品展示台，将学生作品摆放在上面，给予学生赞美和表扬，进一步激发学生的制作兴趣。

又如事先制作十二生肖的拼画示范，教师在给学生展示之后，可以发挥这些示范拼画的作用——当作奖品发放给学生，这样不但可以为学生学习提供范本，还可以激发学生的兴趣，给予他们鼓励和激励。教师也可以在示范拼画的后面隐藏用其他材料制作的拼画作品，在课堂最后的拓展环节展示给学生，并引导学生发现不同材料制作的拼画的不同之美。这样不但可以加深课堂的深度，而且可以丰富学生的创作经验，调动学生继续探究的积极性。

3 结语

教具在美术教学中的应用，不仅可以有效地激发学生学习的热情，而且通过教具辅助可以突破教学重难点，加深学生的记忆和理解，提高美术教学的效率和质量。因此，美术老师要充分认识教具的重要性，在教学中合理开发并加以应用，赋予美术课堂全新的意义，保持学生学习的积极性，不断给予学生惊喜，同时让美术直观教具变成“星星之火”，点燃学生无穷的智慧火焰。

参考文献

[1]杨冬梅.美术教具在美术课堂教学中的运用[J].教育艺术，2011（11）：98-99.

[2]王琼.美术教具在教学中对学生的启发作用意義探析[J].大众文艺，2012（8）：103.

[3]瞿剑宛，宋蓉萍.美术教具悬念教学初探[J].现代中小学教育，2008（4）：76-77.